1-1工学结合人才培养方案设计指导手册..docVIP

工学结合人才培养方案 设计指导手册 （试行） 邢台职业技术学院 二○○九年三月 目 录 ……………………………………………………………………………1 第一部分 工学结合人才培养方案设计的基本思路 第一章 工学结合人才培养方案设计的理念与原则………………………1 第二章 工学结合人才培养方案设计的程序………………………………4 第二部分 工学结合人才培养方案的文本格式及编制说明 第一章 人才培养方案核心文本……………………………………………11 第二章 专业学习领域课程标准……………………………………………19 第三章 专业人才需求与专业调研报告……………………………………27 第四章 职业与工作任务分析报告…………………………………………28 第五章 专业教学实施保障…………………………………………………29 前 言 人才培养方案是关于人才培养的蓝图，解决“培养什么人”、“如何培养”的问题，是教育教学的纲领性文件，是教学团队、校内外实训基地等教学条件建设的前提，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。因此，专业人才培养方案的质量是保证人才培养质量的前提。 教育部教高[2006]16号文件首次在正式文件中确认高等职业教育是我国的一种教育类型，提出“积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。” 为落实文件精神，促进各专业尽快形成符合高职教育类型要求的、与本科及中职明确区分的工学结合人才培养模式，改变学习与工作两套系统二元割裂的状态，进一步推进课程设置、教学内容和教学方法改革，学院组织编写了《工学结合人才培养方案设计指导手册》（以下简称《指导手册》）。 《指导手册》借鉴国内外职业教育课程设计的成功经验，结合学院教育教学改革和发展的实际情况，对人才培养方案设计做了全面说明和规范，体现了深化工学结合人才培养模式改革的基本思路和基本要求，是进行人才培养方案设计的工作依据和重要参考资料。 《指导手册》共分两大部分：的一部分为工学结合人才培养方案设计的基本思路，包括工学结合人才培养方案设计的基本理念、基本原则、基本操作程序等；第二部分为，分别对人才需求与专业 第一部分 工学结合人才培养方案设计的基本思路 第一章 工学结合人才培养方案设计的理念与原则 一、工学结合人才培养方案设计的基本理念 工学结合人才培养方案的设计应着力于改变学习与工作两套系统二元割裂的状态，让学生在校期间不但获得必要的专业知识和操作技能，更重要的是学会“工作”，而有效的职业学习只能通过实际工作来实现，即“做中学”，其主要教学形式，是让学生亲自经历结构完整的工作过程，并完成一些在所学专业（职业）中最具典型意义的综合性的工作任务。为此，工学结合人才培养方案的设计应确立以下理念： 1.明确促进综合职业能力发展的培养目标培养完成整体化工作任务的“综合职业能力”奠定持久职业生涯发展的基础 1.系统性原则 人才培养方案设计要系统考虑与人才培养紧密相关、影响人才培养质量的理实一体课程、生产性实训、顶岗实习、教学团队、教学条件、机制与制度等关键要素，理清人才培养要素彼此关联、相互制约的关系，促进各要素的有机统一。其基本关系可用矩阵表示，纵向三要素以工作任务为载体逐级递进、学工一体，为构建课程体系提供依据；横向三要素对纵向三要素的实施提供支撑和保障，是规划教学实施保障的依据。 教学团队 教学条件 机制与制度 理实一体课程 专任+兼职 理实一体 专业教室 过程管理 生产性实训 专任+兼职 生产型 教学车间 企业运作 双重身份 顶岗实习 兼职+专任 合作企业 弹性管理 员工化管理 2.开放性原则 人才培养方案的设计要加强校企合作，并使工与学同时成为人才培养方案的规定内容，促进整个人才培养过程的校企合作、共同培养。同时考虑社会认可度高、对学生就业有利的职业资格证书的考核内容与要求。 3.可行性原则 人才培养方案要切合实际，各项内容和要求应清晰明确、可行，有利于学校的发展，适应企业的要求。 4.发展性原则 人才培养方案要具有前瞻性，能反映技术、社会、经济的发展，体现职业教育的发展趋势。 5.规范性原则 人才培养方案的文字表达要规范，技术要求和专业术语应符合有关标准和技术规范，文本格式和内容应符合规定的要求。 第二章 工学结合人才培养方案设计的程序 一、专业调研 目的：调查某专业所对应产业的发展趋势、人才结构与需求状况，深度分析本专业所面对的产业基础、发展导向和岗位特征，建立在详实的实证分析基础上，确定本专业面向哪个或哪些职业、以及对应什么岗位，把握行业企业的人才需求；以及调研该专业的高职层次、本科层次与中职层次的教学现状，分析高职毕