2017年二年级语文教育反思.docVIP

二年级语文教育反思 二年级语文教育反思篇一 《识字四》选了三组成语，借助成语识字、写字，而成语对学生是初次见面，十分陌生、抽象。教学中如何让学生感知成语的特点，培养收集成语的兴趣，对学生终身学习尤为重要。现就 尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰 教学的三个环节谈谈。 一、生动有趣的故事导入 教师：识字四》选了三组成语，借助成语识字、写字，而成语对学生是初次见面，十分陌生、抽象。教学中如何让学生感知成语的特点，培养收集成语的兴趣，对学生终身学习尤为重要。现就 尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰 教学的三个环节谈谈。 一、生动有趣的故事导入 教师》的成语故事。讲完后问： 你听了故事知道了什么? 生1： 青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。 生2： 其实天无边无际。 生3： 因为青蛙坐在井里，所以看天很小，要是从井底出来就会看到无边无际的天。 教师： 孩子们都说对了，这只青蛙在井底看天，目光这么狡小，真是太可笑了，成语王国的趣事还有很多很多你们想听吗? 二、师生表演成语故事 课前我准备了 尺子 和 寸 的头饰，并训练了两个同学表演 尺有所短，寸有所长 的成语故事。 教师： 请欣赏成语故事表演。 尺子和寸带上头饰出场了。 尺子说： 嘿，寸啊!你看你那么小，一点用处都没有，比起我来，可差远了! 寸说： 尺子哥哥，是的，你的确比我长，可是在量极小的东西时，你的用处就不如我了;你是很长，可是量很长的距离时，你的用处就比不上你更长的东西了 。 学生： 拍手鼓掌。 教师： 大家都来当字典博士，看看该怎么劝劝他们。 博士1： 尺有优点，可以量较长的东西;也有缺点，量小的东西就不行了。 博士2： 尺子有优点，但别瞧不起寸啊，你量极小的东西就要寸呢?博士3： 你们都有自己的优点，也都有缺点，不能够再吵了! 博士4： 如果你们量长的东西用尺子，量短的东西用寸，相互配合取长补短不就更好了。 教师点拨： 四个字典博士都有各自的见解，都劝了 尺 和 寸 ，我们每个人也是这样，都有自己的优点，也有自己的缺点，谁来结合班上的实际谈谈? 生1： 我们班的康胜霖不守纪律，但他书写好。 生2： 杨睿语文差，但舞跳得好。 生3： 刘桥学习好，罗佳干部当得好我呢画画，数学可好啦! 教师： 孩子们争先恐后结合班上的例子谈得很多，我们要多看别人的长处，多向别人学习他好的地方。 教师： (出示： 尺有所长，寸有所短，取长补短，相得益彰) 成语故事的教学还有很多，你们还知道哪些呢? 三、进入成语王国 这时学生兴趣盎然，故事会推向高潮，大家在班内、小组内讲了许多故事。 如： 亡羊补牢 、 盲人摸象 、 滥竽充数 、 守株待兔 、 画蛇添足 拨苗助长 。 【评析】 1、教者通过讲故事，让学生表演，激发了学生学习成语的兴趣。 2、两个学生对成语故事的表演这样寓活动于成语的理解中，对成语特点的理解难度大大降低，还让学生懂得一些为人处事的道理并能从中受到启发，从而提高学生的人文素养。 3、通过成语王国趣事多，把收集资料、讲成语故事推向高潮，增强了学生语言的积累能力。 二年级语文教育反思篇二 一、 创设教学环境，调动学生的学习积极性，二年级识字四教学反思。 在新课程和新教材中均指出： 把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，让学生走进 对子王国 ，先去认识我们的老朋友，再学习新对子朋友。识字中，通过和字宝宝交朋友，并坐上 识字列车 一同去游览 对子王国 。这种教学情境的设立，学生有了一种 在学中玩，在玩中学 的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。 二、趣味识字，培养学生自主学习能力。 1.学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。 2.我运用直观形象的课件，创设对子王国的情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入 开列车 的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过 摘苹果 和 快乐快慢读 的游戏让学生趣味识字，加强巩固。 3.让学生在轻松、宽松的氛围中学习探