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教师感悟心得体会 篇一：教师的专业成长心得体会 《教师专业标准与专业成长》心得体会 近段时间，我认真学习了《小学教师(教师专业标准 与专业成长)》一书，它依据《小学教师专业标准(试行)》的基本内容，围绕专业理念与师德、 专业知识和专业能力三个维度展开，按照十三个专题的划分，对小学教师专业标准加以解读， 对小学教师专业成长提出了具体的建议。针对小学教育的实际，结合目前小学教育的研究成 果，每个专题选取典型案例，进行理论解读，提出小学教师专业成长的发展途径。《小学教师 (教师专业标准与专业成长)》旨在帮助小学教师深刻理解专业标准的内容与意义，并为小学 教师践行专业标准，提升专业素养，提高教学质量，提供有益的参考。通过学习我深刻领悟 了《小学教师专业标准》的基本理念和内容，也增强了自己作为一名小学教师育人的责任感 与使命感。也让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态 的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。 我收获最大的是体会到作为一名教师，要想成长要想进步 必须不断地进行反思。 曾经在网上看到这样一句话“作为一名教师，应该是一位思想者”，突然起同感。多年来， “教学反思”让我收获不少。写教学反思是教学活动的一个重要组成部分，可以记录：1、教 学中的成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂 教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用 的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细 得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新， 达到光辉顶点。2、记教学中的失误。金无足赤，人无完人，即使最成功的教学过程 ，也难 免有失误之处，如处理欠当、方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误、以及教案与 实际的脱节等，把这些“几笔”记录下来，认真反思、仔细查找根源，寻求策略，以免重滔 覆辙。3、记教学中的灵感。 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交 流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、 突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。这 些灵感往往在特定环境下产生的并非备课时想到的，它具有瞬时性。4、记教学中的困惑。 在教学中，不可能时时刻刻都不得非常顺利，偶而碰到质疑也在所难免，偶而教材中的编写失误，有时概念不是很清晰，有时自身的知识面不够全难以理解，这往往会给我们教学 带来困难，这种情况一定得记下。教师专业实践的对象是人的思想、观念和行为，专业实践的载体是主体之间的交往。小 学教师要成功地进行教学，就必须凭借自己对教育教学的理解和领悟，面对复杂多变的情景， 进行积极的教学反思，对自己的教育行为创造性地做出自主判断和选择，才能提升自己的专 业素养，促进专业成长。因此，教学反思是教师成长的途径之一。原因是：1、教学反思有利 于教师专业情感的形成与发展。教师专业情感是教师专业成长的重要内容，主要包括教育信 念、教育态度、专业自信自尊等，具体表现为对教育事业的忠诚、对学生的关爱和理解、教 书育人的热情以及良好的敬业精神。2、教学反思有助于教师教育知识的优化重组。教学反思 的根本目的在于改进教学、提高教育质量，促进学生的学习和发展，努力提升教育实践的合 理性，提高教育质量，促进学生的学习和发展，教学反思的基本出发点是探究和解决教育实 践中的问题，只要教师认真地进行教学反思，就可以在反思中，探究整个教育过程存在的问 题，并努力设法去解决这些问题，就可以在教育教学中研究、在研究中反思、在反思中优化 重组教师的教育知识，提高教育教学质量；3、教学反思有利于教师专业技能的提升。教师专 业技能的生成过程是一个“学习－实践”的过程，是知识技能向教学能力转化的过程。而教 学反思是专业技能提升的最有效途径。 二o一四年五月八日篇二：教师个人专业成长培训的心得体会 参加《教师个人专业成长》暑期培训的心得体会 洋澜小学 柳丹 7月6日，参加暑期培训的第二天，我聆听了南塔小学名师工作室的周国荣老师的《教 师个人专业成长》的讲座，受益匪浅、深受启发，她对教育深入的思考，使我深受感动。 一、做幸福的教师 周老师在讲座中说道幸福是人的内心体验，人优秀不要紧，这是别人的评价，但人要幸 福，这才是自己的。幸福取决于生活能力的发展，幸福的老师盼望着进教室，教师的幸福生 活就是“课前有愿望、课中有创造、课后有反思”。我个人比较赞成这个观点，但还要加一个 条件，必要的物质保障。我也反问自己是不是一个幸福的老师。我个人