建构主义学习理论与法语教学.pdfVIP

2008年第 11期 黑龙江高教研究 No．1l2008 总第 175期 HeilongjiangResearchesOilHigherEducation seria1．No．175 建构 主义学习理论与法语教学 肖 凌 (哈尔滨师范大学 西语学院，黑龙江 哈尔滨 150080) 摘要 ：现代教育改革中，对现代教育技术的掌握和应用只是教育改革的手段之一，如果不配合对传统教育思想和教育观 念的变革，改革的成效往往不甚显著，甚至极端情况下还会倒退。因此，结合现代教育思想的现代教育技术才更有生命力，在 改变教学观念和教学方法，改善教学效率与质量，提升学生的学习效率，培养学生的自主学习能力等方面才更能发挥最大的 作用。文章首先简要地回顾了建构主义学习理论的主要 内容和特征，继而探讨和分析了其与现代教育技术结合下的法语教 学改革。 关键词：建构主义；现代教育技术；法语教学 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2008)11—0189—02 台及软件等。综合利用上述各种技术，可以通过声音、图像、 一 、 引言 文字 、动画以及真实的视频等，全方位地向学生传送直观形 随着对传统教学模式所存在的弊端认识的逐渐深人，目 象的、生动有趣的、能够充分调动学生学习积极性的语言资 前，在高等学校的外语和其他课程的教学中，借助于现代教 料 ，能够利用 “声、色 、光、电”创造出融真实性 、知识性和趣味 育技术的教育改革正方兴未艾，现代教育技术也逐渐在法语 性于一体的法语语言教学环境；可以将更大的信息量带入课 教学中得到普及和应用。这也主要得益于 目前高等学校的 堂，加大教学信息容量 ，扩大教学的 “空问”，延长教学的 “时 先进教学设备的不断更新完善，同时也是现代科学技术 ，尤 间”，从而提高课堂教学效率。对于学生来说 ，可以开拓学生 其是多媒体、网络、计算机等先进技术在教育领域 中得到应 的视野，增长学生的见识 ，使学生产生浓厚的学习兴趣，能够 用的结果 。 让学生多角度、更深层次地理解所学的知识，并且在轻松愉 传统的法语教学设备仅包括黑板、课本和录音机等，绝 快的情境中获取知识。可以说，利用现代教育技术可以实现 大多数教师仅依赖于口授和板书的教学手段，这种教学模式 传统教学手段无法达到的诸多教学效果。 对于部分法语教学内容来说，尚可 以应付 ，但是现代社会对 然而，目前在对现代教育技术实践过程中也 出现了许多 法语人才提出了新的要求，在法语水平上提高了听说能力为 问题，主要表现在以下几个方面： 重点的交际能力的要求，要求学生听、说、读、写、译能力的全 一 是对于先进的教学设备 ，教师在教学时只使用其中最 面提高，要求学生具有较强的综合法语技能。对于法语教学 基本的功能，而真正能使学生参与到教学中的示范、讨论、提 来说，除了传统的系统的语言知识外，更应注重培养学生法 问等功能几乎不用；二是教学软件非常缺乏，多媒体课件只 语交际能力和利用现代化技术手段获取知识 、创造知识的能 是起到了课本搬家的作用，并无充分利用其他影音像的教学 力。在这种背景下，单调、抽象、刻板的传统教学模式无法营 效果；三是在课堂教学方式上，仍以 “填鸭式”教学为主，以计 造语言的学习环境，不利于师生互动，学生训练机会少，学习 算机灌输代替了原来的粉笔加黑板的灌输；四是盲目且过度 效率低下，很难达到综合法语能力的培养 目标。在这种背景 依赖多媒体技术 ，教师成为简单 的解说员，人成为机器的附