新课程课堂教学—小学语文第一次作业.doc

《新课程课堂教学—小学语文》第一次作业 吴江市实验小学本部 施莉 1．通过专题一《怎样备好一堂课》的学习，请你结合自己的备课实践谈谈一份教学预案包括哪些内容？并设计一份教学预案（第二课时），课题、年级自选。 答：教学预案包括：教学分析、教学目标、教学重点难点、教学过程和板书设计、教学反思这6个内容。(其中,教学过程中注重学生“学的活动”的开展) 语文二年级上《20美丽的丹顶鹤》第二课时 【教学分析】 课文写了美丽的丹顶鹤，通过对丹顶鹤的颜色、姿态及生活习性进行阐述。教学时，通过视频、图片，向学生展现了丹顶鹤的美丽，抓住其中的关键词、句，帮助学生体会丹顶鹤的美丽，并有感情地朗读。 【课时目标】 1、通过学习，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文，感受丹顶鹤的美，理解“引吭高歌、展翅飞翔”。 3、初步树立保护野生动物的思想意识。 【教学重点、难点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过课文朗读，练习说话。 【教学过程】 一、???复习导入。 师：上节课我们学习了（齐读课题：美丽的丹顶鹤）下面老师有几个词语想考考大家。 出示第一组词语： 指名读，开火车读。（如有不正确的，要帮助纠正） 出示第二组词语：引吭高歌 展翅飞翔 师：这几个词语可要比刚刚的难多了，有信心读好吗？ （评价：1、我仿佛看到了在天上展翅飞翔的丹顶鹤，听到了它们嘹亮的歌声了。 2、你能读正确了，可听下来还不能让我感受到展翅飞翔的丹顶鹤和它那嘹亮的声音。谁再来读一读？） ?指名读。 出示第三组词语：黄海之滨 第二故乡 三五成群 无忧无虑 这次老师又提高难度了，谁来读？ 评价： 1．读好词语，首先要知道这些词本身就有节奏，比如听老师读：黄海之滨。谁能照着样子读读下面几个词。 2．读一个词要注意词的节奏，读好几个词的时候，还要注意词与词之间的停顿。再听老师怎么读？ 3．再指名读。 二、???学习课文。 第一自然段 过渡：词语看来小朋友们都会读了，上节课我们对丹顶鹤有了初步的印象，小朋友喜欢丹顶鹤吗？（喜欢）瞧，它们飞来了。（放录象） 师朗诵第一小节。 第二自然段 看了这些，你想说些什么？你觉得丹顶鹤长得怎么样？（非常美丽） 作者和大家一样，也觉得丹顶鹤非常美丽，我们来看看他是怎么写的？ 1、学生自己读课文第二自然段。 2、丹顶鹤美吗？你从哪个句子中感受到丹顶鹤的美？把这个句子好好地读一读，用你的朗读来让大家都感受到它的美，好吗？ 3、学生思考、交流 师：你从哪感受到丹顶鹤的美的？谁来读读你找到的句子？ *丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。 （教师评价：1、丹顶鹤的羽毛是洁白的，脖子和翅膀边儿是黑色的，黑白相间，多美的颜色搭配啊！谁再来读一读？ 2、洁白的羽毛读得多好啊，还有谁能把丹顶鹤的美读出来的？ 3、脖子和翅膀边却是黑的，老师听出来了，你特别喜欢那黑边，就是美丽的姑娘衣服上的花边，漂亮极了。） 4、学法指导。 师：听了小朋友读得那么投入，老师也忍不住想读读了，小朋友请仔细听。 故意读陋了一个“边儿”。 老师读得好不好，谁来评价一下，给老师打打分。 师：少了一个“边儿“，原来差别这么大呀。看来我们读书还真得仔细地读，才不会读错啊。下面就让我们仔细地读读这句话吧。 学生齐读。 过渡：丹顶鹤除了有洁白的羽毛和黑色的脖子和翅膀边儿，还有什么地方美丽呢？ 指名说。 *它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 你觉得它的头顶什么地方最美丽？（像嵌着一颗红宝石） 我们来看看红宝石。（出示图片）它的颜色是那么地鲜艳，难怪作者要用“鲜红鲜红“来形容了。丹顶鹤的头顶就像这颗红宝石，真是美丽极了。再请你来读读这句话？ （评价：（1）红宝石光滑，鲜艳，而且珍贵，多美呀？谁还来读读这句话。 （2）鲜红鲜红，一听就知道颜色的艳丽，漂亮，再把这个词读给大家听一听，指导读好这个词，学生读不好，自己范读。） （3）有个地方你读得特别好，怪不得，终于明白了为什么叫丹顶鹤的原因了。 谁能用“因为……所以”的句式说说这个原因？ 要求把话说规范： 因为丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，所以人们都叫它丹顶鹤。 师：怪不得人们要叫它丹顶鹤呢。（在板书上用红粉笔描红“丹“字） 教师引说：从这里我们可以知道，“丹”是（ ），丹顶鹤就是头顶是红色的鹤。 师：洁白的羽毛，黑色的脖子和翅膀边儿，头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，这就是丹顶鹤。想看看它到底长什么样吗？想看的同学眼睛睁大了，（出示图片）美吗？白色，黑色，鲜红色，搭配在一起的颜色多