中国与新加坡中小学德育过程的设计比较.pdfVIP

201 0年8月 河北师范大学学报像育科学版／ Aug．2010 NORMAL Edition／ 第12卷／第8期／ ,JOURNALOFHEBEI UNIVERSITY／EducationalScience V01．12No．8 【教育思想与理论研究】 中国与新加坡中小学德育过程的设计比较 韩迎春 (南昌大学马克思主义学院，江西南昌330031) 摘 要：从德育内容、德育环境和德育方法三个层面比较分析中国与新加坡中小学在德育过程中设计上 的异同，能起到“他山之石，可以攻玉”之效，可对我国中小学德育建设提供一定的借鉴和启示。具体说来：一 是要遵循规律，由浅入深，逐层递进；二是要凸显社会实践在道德素质教育中的作用；三是要协调好知、情、意 的一致性。 关键词：中国；新加坡；中小学；德育过程；设计 中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1009-413X12010)08—0033—04 德育过程是指教育者根据社会的要求，充分调 中小学生思想活跃，积极进取；他们热爱祖国，拥护 动各个要素协调运动，对受教育者进行有目的、有计 党的领导，热爱社会主义制度，有正确的人生观和价 划、有组织的教育，使受教育者形成社会、阶级或集 值取向；他们是我国社会群体中讲文明、讲道德、有 团所期望的思想品德和心理素质的过程。新加坡与 礼貌、守纪律、勤奋向上、富有爱国热情的一个群体。 我国在地理位置上同属亚洲国家，在社会文化背景 但应该清醒认识到的是，随着改革开放的不断深入， 上同为多元民族，拥有相近的文化传统和价值观，且 经济全球化的迸一步发展，90后新一代年轻人的思 在现代化进程中都遇到了东西文化的冲突。而新加 想也在发生着巨大的变化。譬如，相当部分中小学 坡在面对西方个人主义价值观的腐蚀威胁时，能够 生重功利价值，轻精神价值；以个人为中心，思想上 及时加强中小学生的德育培养，有针对性地颁布切 变得越来越自私；自理能力差，人际相容性差、受挫 实可行的德育培养方案，较好地发挥了民族文化特 折能力差等等。应该讲，党和政府对中小学阶段的 性和精髓，也很好地处理了吸收外来文化、重视民族 德育是高度重视的，但“高投入”与“低产出”的德育 共同价值观的问题，在一定程度上反映了新加坡对 设计问题仍然是无法回避的现实问题。 德育过程设计上的重视，在德育上取得了巨大的成 (一)德育内容在设计上过于笼统，可操作性欠 效，为我国当前中小学德育过程的构建塑造了较为 考虑，只具有指导性作用，显然会降低德育成效 成功的典型范例。因此，借鉴和吸取新加坡德育实 从中小学德育内容来看，根据《教育部关于整体 践中的经验教训，对中国德育过程的设计会起到“他 规划大中小学生德育体系的意见》(教社政[2005]11 山之石，可以攻玉”之效，这无疑具有一定的理论意 号)，我国中小学阶段都有其特定的德育内容。与之 义和现实价值。 相适应，小学阶段开设了以公民道德素质教育为基 本内容的《品德与生活》和《品德与社会》类课程；中 学阶段开设了以提高学生思想道德水平为基本内容 当前，在全面推进素质教育的过程中，我国广大 的《思想品德》类课程。这些课程力求反映少儿的整 收穑日期：2010-03·29 作者简介：韩迎春(1970一)，男。河南新县人．剐教授．博士．主要从事思想政治教育基本理论研究。 万