.《听听那冷雨》.pptVIP

千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶 纷纷飞走，飞入历史的记忆。 ??????? 使用拟人、比喻手法，形象 地表现了古屋渐渐消失的情景，蕴含着作者惋惜惆怅的心情。 * 本文多处引用或化用古典诗词入文。有什么作用？谈谈你的理解。 文章运用古典诗文拓展了散文的思维空间。例如“只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。” 作者将原汁原味的唐宋诗歌组接在一起， 引导读者自然地进入古典的情境，而又从另 一扇现代情感的门庭里走了出来。古典诗词 的巧妙引用，既对文章的意境营造起到了画 龙点睛的作用，也增强了文章的文化底蕴。 * 写作思路 色彩 美感 割舍 听听那冷雨 感觉 心境 不断的 乡愁 内涵 记忆 * 语言特点 特点一：句式长短参差，文言口语和欧化句式穿插，变化多端，灵活自如而连贯。 特点二：大量使用叠音词，增强了文章的节奏和韵律感，描写十分细腻。 特点三：大量使用比喻、通感、拟人、排比等修辞手法，有力烘托了思想情感。 白以为常，文以为变，俚以见真，西以求新。 ——余光中在2003年华语文学传媒大奖颁奖大会上的发言 可以意会，亦可言传 * 余光中的“文化乡愁” 乡愁是人类社会普遍存在的情感，因而，古往今来，人们对祖国、家乡的思念之情就成为文学作品中普遍而恒久的主题。余光中的乡愁所抒发的,不仅是他对故乡的思念，对祖国的热爱，对中国古典诗词和传统文化的痴情，更蕴涵着亿万中华儿女渴盼两岸统一、和谐团结的民族精神和历史责任感。 * “大概最单纯的乡愁应该就是同乡会式的乡愁，就是自己土生土长的故乡，离开了若干岁月，油然而生的一种感怀，当然这中间还加上对于亲人、乡人的感情在里面，这是最基本的。不过呢，对于读书人来讲，乡愁可能是更丰富、更复杂的一种文化感。因为乡愁不仅仅是地理的，而且可能还包括历史的成份在里面，也不仅仅是个人的情绪，甚至于包括文化的整个背景在里面。” 余光中先生对乡愁的理解 * 余光中的“文化乡愁” 一、余光中的乡愁是一种对于故土的深深眷恋； 二、余光中的乡愁是一种博大的家国情怀； 三、余光中的乡愁是对中国古典诗词和传统文化的一片痴情； 四、余光中的乡愁是一种对海峡两岸统一的热切希望与和谐团结民族精神的情感升华。 * 【思考、探究】 (1)“少年听雨”:?“少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的正是“不识愁滋味”的青春风华。 (2)“壮年听雨”: “壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。(3)“而今听雨”: “而今听雨”的画面，则刻意凸显僧庐之冷寂与自己鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴。 * 【思考、探究】 1、2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。 作者的处境与蒋捷相似，都是“饱经风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一生，自然发出“悲欢离合总无情”的感慨。 * 第七段结尾处“雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁”如何理解？ “该”表示推测，“谁”表示声音隐隐约约——存在，但并不清晰。这两个词的不确定性，增强了雨意的迷离和文意解读的多重性。 * 第八段中，作者为什么提到王禹偁的竹楼听雨？ A.“据说住在竹楼上面，……咏诗，下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。” 文人雅士的爱好，与雨交融写，突出了他们的雅兴。竹楼之雨也是古典和中国的。 B.与瓦屋听雨形成对 比，突出瓦屋听雨 的美好的韵律。 * 如何理解课文的第九段？ 作者把雨声之美比作钢琴演奏，演奏者——“雨”自然就是“美人”，屋瓦变成“琴键”，雨的下落是“美人的纤手”，不同的雨滴声分别形成了“敲击音”和“滑音”。最精彩的是“把晌午一下子奏成了黄昏”，既呼应前面的比喻，又非常艺术地点出了雨中昏暗的天色。此段极富诗意地描绘出“细雨绵绵，落于屋瓦”的景象，雨之柔美，心之愉悦。 * 第11、