中小学课题研究方法指导解读.ppt

七、如何结题？ … 课题研究成果的基本形式 教育调研报告 教育实验报告 学术论文 叙事文本 如何结题 撰写结题报告 　如何撰写结题报告？ … 撰写结题报告 提炼主题 课题结题需要提供哪些材料？ … 结题需要提供的材料如下： 立项申请书； 立项通知书； 结题申请书； 开题报告； 结题报告； 课题研究报告（理论特色、创新点、应用价值）； 实验成果：论文，获奖证书，教育案例，研究的原始材料，阶段性成果，研究对象前后效果比较等 如何进行成果推广？ … 成果推广 直接推广 执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。 ————梭罗 课题名称容易出现哪些问题呢？ 实践指导 … 易出 问题 选题过大 一、课题名称容易出现的问题 二、研究现状述评（文献综述）问题 【案例诊断】例1 “培养学生自主学习能力的研究”，此课题中研究现状表述为“同类课题已有不少同行在着手研究，并取得不错的成果”。 研究现状的表述过于简单，根本没有搞清楚课题研究中的研究现状指的是什么，也没有对与自己相关的国内外已有的研究进行考察和综述，仅一句话蜻蜓点水式地一笔带过。所以，此课题也就无法去借鉴别人的研究成果，也无法通过对比来创新自己的研究了。 【案例诊断】例2 课题“小学课堂教学与信息技术整合研究”中的研究现状是这样表述的：“当今世界，现代科学与技术的发展，尤其是现代信息科学与技术的发展，促使人类社会的教育活动发生着难以估量的变化。现代信息科学与技术的发展，促使人们的思想境界、思维方式和方法，发生着日新月异的改变；人的观念，尤其是教育观念逐步更新。现代科技的飞速发展，也不断为教育提供各种技术支持，多种现代教学媒体进入教学领域，给教育教学带来了生动活泼的局面，以数字化多媒体技术为标志的信息教育技术，使教育步入了一个更高的境界”。 这段文字只是表达了现代社会运用网络技术这个大的环境，研究者并没有结合自己的研究主题去阐述课堂教学与信息技术整合这方面的研究在国内外的现状。课题研究者在研究的过程中需去了解别人在相关课题研究中所得出的研究成果，用别人的研究成果来启发自己去发现新的研究问题，并找出以往研究的不足与空白之处，以此来创造出自己新的研究成果。 三、研究目的、目标不明确 【案例诊断】课题“有效课堂教学模式研究”中的研究目标阐述为“本课题以现代教育学与心理学理论为指导，以建构主义与师生互动为核心，关注学生的全面进步和发展，关注过程，关注教学效益，关注教学策略，从而形成有效教学的评价标准，建构发展性的教学评价体系，不断提高课堂教学效率。具体说来，一是要引起学生学习的意向，激发学生的学习动机；二是要指明学生所要达到的目标和所学内容，激励学生有意识地主动参与，实现师生互动，生生互动；三要采用易于学生理解的方式，借助一些语言技巧与角色转换，提高教学的有效性；四是运用有效教学的评价标准，反思自己的教学，建构自己的课堂教学有效新模式。本课题将用三年左右的时间，不仅解决有效教学的理论学习与发展问题，而且形成自己的有效教学新模式和评价体系”。 这段文字中，从表面上看是要通过研究产生一些变化，但我们再仔细地斟酌，目标就不那么具体清晰了。研究者并没有阐明通过此研究要达到一个什么具体的效果，产生一个什么具体的模式。 四、研究内容不翔实 【案例诊断】“襄阳汉江水主题教育综合实践活动研究”课题中研究内容是这样表述的“汉江是长江的第一大支流，是中国中部地区保护最好的一条河流。襄阳已经进入快速发展的轨道，汉江保护备受关注。湖北高中课改已进入第三年，课改的重头戏——高中生综合实践活动亟待扎实开展和创新。本课题对学生既有知识的扩充，又有能力的提升，更有对自然保护和人生价值等重大命题的思考和体悟。这种基于当地环境问题的学习模式，让孩子们学有所思，学有所用，使学生的知识、心智、才能在实践中得到充分发展，成长为负责任的未来公民”。 这里只提到了“拟通过对襄阳汉江水域问题的甄别和解决，引导学生切身参与到守护家园的行动中去”，并没有阐明所要研究的具体内容。研究内容应该是具体问题，是在研究目标的基础上分解出来的能表明课题所要研究的具体内容，并形成与之相关的认识。 五、研究方法不适用 【案例诊断】“小组合作学习的研究与探索”课题中“研究方法”表述如下： 1、理性思辨：我们拟经由过程理性思辨，发现在合作学习中的误区，从中摸索小组合作进修的有效方法、门路。 2、查询拜访法：摸清当前我校学生小组合作学习的意识与才能情况。3、问卷法：懂得学生对小组合作学习的立场、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。4、研究法：针对实验过程中的实际问题进行研究、分析，借以完善操作方法。” 本课题的研究者还没弄清楚课题的研究方法是什么，有哪些。其实上述的几种研究