善待学生的文本“误读”.pdfVIP

Y案例精选 阅读教学要珍视学生独特 的感受、体验和理解 ．鼓励学生 | 对文本进行多元解读 ．但多元解读 的根应当生长在文本之 中． 不应突破文本 自身价值取向的 “底线”．一旦突破这一底线 ．学 生对文本的理解和情感 的感悟就会 出现偏差 ．产生 “误读”现 象 当遇到这种情况时．教者如果只是一味地加以批评或者 “置 善待学生的 之不理”。就很容易挫伤学生进一步深入研读文本的兴趣 。因 此 ．在 阅读教学 中．当教者发现学生对文本理解不合理甚至是 “误读 ”时．应采取理解 、宽容、善待的态度 。并及时地给予合理 文本 “误读” 的引导。 江苏淮安市新安小学 王 永 《黄河的主人》是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。这 篇散文主要描写了万马奔腾 、浊浪排空的黄河和黄河上撑羊皮 筏子的艄公驾驭黄河 的风采 。学生在研读该文本时。在对文本 所塑造的人物形象的解读过程中出现了“误读”。那么。教者应 该如何积极地给予合理的引导呢?