《桃花源记》课堂用.pptVIP

桃 花 源 记（第一课时）; 1、正确、流利地朗读课文。 2、疏通文意，了解文章大意。; 陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名田园诗人。 《桃花源记》是《桃花源诗并序》中的序。记，古代一种文体。;;;一、读（读准字音）;;三、疏文意;小组讨论;1、试着解释下列词的古今意义： 古义：鲜艳美丽 芳草鲜美 今义：味道鲜美 古义：交错相通 阡陌交通 今义：交通运输 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，老婆;桃花源记 （第二课时）;学习目标;按渔人行踪分三部分： 第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分（第2～3节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。;自学指导： 请同学们用五分钟的时间思考下列问题： 桃花源给你留下了怎样的印象？试用几个简洁的词语从不同角度概括一下。;回答方法：;自学指导：; 陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵祸连结，民不聊生。本文是他57岁时所写的《桃花源诗》前面的小序。当时作者已隐居16年之久，对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。;作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这个“世外桃源”寄托了作者的社会理想，这理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫，反对战争的愿望；同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现出了一定的复古倾向，在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。这又是作者逃避现实的思想的反映。;小结:;离开桃花源; 课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活宁静安乐的理想社会。 ; 作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢？;形成性测试;2、从文中找出??表现下列内容的语句 桃花源环境优美： 桃花源人生活安乐： ;试一试：你能找到出自本文的几个成语？;课文中的桃花源是一个（ ）的地方 ;文中描写桃花源景色的句子有哪些？;文中描写桃花源村民生活的句子有哪些？;文中描写桃花源村民生活的句子有哪些？;思考一下，下面的句子说明了什么？;课文中的桃花源是一个宁静安乐、虚无缥缈的理想社会 ; 作业： 1、完成课后的练习题。 2、背诵全文。;发现桃花源;进入桃花源;进入桃花源;进入桃花源;2、请翻译下列句子。