《蔚蓝的王国》第二课时的.pptVIP

学习目标 1、体会作者美好的情怀。 2、插上想象的翅膀，体味想象的魅力。 都说梦是可望而不可及 都说梦是可想而不可知 但如果心中有梦 何不做个追梦少年 不管路途如何漫漫修长 不管有怎样的狂风暴雨， 暗礁险滩 请继续扬帆起航 美梦一定成真！ 当堂检测 一、说出下列语句所用的表现手法。(拔高题) A、蔚蓝的王国啊！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你------在梦中。（ ） B、四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是同样的无边无际的、同样蔚蓝的海 ——在那儿，和煦的太阳愉悦地露着笑脸，（ ） C、鸟儿在我们头顶上回翔,铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起,分辨不清了。（ ）1 当堂检测 二、读读句子，想想问题。（拔高题） 1、 并不是风在推动她前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去。它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。 驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？ 2、 周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！ 让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用？ 当堂检测 三、请发挥你的奇思妙想，完成下列练习（挑战题）。 1、（老师、爸爸或妈妈……）的眼睛（生气、思考或高兴……时）像 _________________ 2、充分发挥你的想像,根据提供的情景，编一则小故事。　　　　 海豹　　　高原　　　啤酒 * 《 蔚蓝的王国》 作者：屠格涅夫 （第二课时） 课件制作：汝南双语学校 徐小丽 自研自探（一）、精读课文 体悟情感 学法及内容： 速读课文，思考后面的问题： 1、思考课后练习二中的两个问题。 2、文中作者描写大海的优美景色，为我们展示了神奇美丽的大海，在这种快乐、幸福、自由、美丽和温馨的生活环境中，传递着作者怎样的思想感情？ （预时5分钟） 自研自探（二）对比阅读 体味想象的魅力 比较阅读： 1、想一想《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想像的世界有哪些相同之处和不同之处？ 2、想象是人类飞翔的翅膀，（播放幻灯图片）同学们，放飞你想像的翅膀，并用优美的语言描绘一下。(选一幅) （预时5分钟） 放飞想象： 我们感受自然的柔美。 我们感受到残缺之美。 我们感受到力量之美。 合作探究 A、两人小对子：1、解决本课生字词障碍。 B、4人互助组： 在小组长的带领下，交流解决自学时遇到的重点、疑难问题。 c、八人共同体： 1、大组长主持，深入探讨自学中的疑难问题； 2、抽到问题签的组，大组长带领本组成员参照展示方案,分派好展示任务,板书答案并简单解说答题思路。完成展示前的准备,同时进行组内小展示 3、抽到评价签的小组进行质疑评价。 （预时8分钟） 展示提升·质疑评价 展示方案（一）： 组内建议： 1、板书出“研读课文、体悟情感”中问题1的答案。 2、结合文本内容，做适当的分析； 3、注意语言的准确、简洁。 明确：1、驾驶小船的不是风而是心灵，这是一种诗意的表达。意思是小船似乎是完全理解人的心 灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上自由地驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。 明确： 2、连续写天空、海洋、风帆、船尾潺潺的流水等没有生命的东西在“倾诉”爱情，作者是运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶醉。 展示提升·质疑评价 展示方案（二）： 方法建议： 1、板书出“研读课文、体悟情感”中问题2的答案。 2、结合文本内容，做适当的分析。 3、注意语言的准确、简洁 A、表达了自己对美好事物和美 好生活的追求和热爱。 B、赞美美好的青春生活。 C、歌颂爱情的美好。 一切景语皆情语，一切情语皆景语。 展示提升·质疑评价 展示方案（三）： 方法建议： 1、简洁的板书出“对比阅读，体味想象的魅力”中问题1的答案 2、结合具体语句谈谈。 描写 想象 不同点 相同点 天上的街市 蔚蓝的王国 都描写了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和现实的世界作对比。 通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物，以“虚”写“实” 通过想象所描绘的内容是生活中应当存在的事物，但现实中一时难以实现,以“虚”写“虚” 所描写的想象比较具体，内容比较丰