农村高中音乐校本教育资源开发及利用.doc

农村高中音乐校本教育资源开发及利用【摘要】从1996年国家统一在高中开设艺术欣赏课开始，全国高中音乐教育取得了可喜的成就。但是，当我们在感受音乐教育事业取得一定成就的同时，也认识到了农村高中的音乐校本教育资源较为缺乏的现实。本文针对这一现象，进行了深刻思考，提出了自己的看法和对策。 【关键词】农村高中；音乐；校本教育； 资源的开发与利用 Countryside high school music collated and corrected copy education resources development and use MINWen 【Abstract】the country unified from 1996 in the high school opens the artistic appreciation class to start, the national high school music education has obtained the encouraging achievement. But, when we obtain the certain achievement during the feeling music education, also realized a countryside high school’s music collated and corrected copy education resources more deficient reality. This article in view of this phenomenon, has carried on the profound ponder, proposed own view and the countermeasure. 【Key word】 countryside high school; Music; Collated and corrected copy education; Resources development and use 【中图分类号】：G633.951【文献标识码】：A 【文章编号】：1673-4041(2007)10-0092-03 高中音乐教育是一种音乐文化教育，根本目的是提高学生的音乐文化素质。因此，学生不论是否具有天赋与特长，都应有接受音乐教育的权利和义务，因而，面向全体学生是高中音乐教育的重要价值观。普通高中音乐教育属于基础教育范畴，目的是培养学生的音乐兴趣，形成热爱音乐的情感意向以及基本的音乐能力和审美能力。随着二十一世纪新的基础教育课程改革，各个高中纷纷开展了对校本课程的研究与实验。校本教育研究是学校根据自身的办学思想，以教师为主体，以学校为基地，以办学质量的全面提高为目标，选择切实可行的方法从而解决本校教学中的实际问题的教育科学研究。而农村高中音乐课程作为基础教育课程的一部分，也正经历着这场改革。广大农村学校的音乐教育，无论从社会经济环境、自然环境，还是对学校硬件设施、教师队伍等方面来说，都有自身的、有别于城市学校的特点，这就导致了农村高中音乐校本教育资源的开发具备了特有的发展空间与发展模式并形成了有其自身特色的结构体系。主要包括： 1教师资源的开发与利用 在音乐教学中，教师肩负着实施审美教育的艰巨任务。而作为农村音乐教师首先要面对的就是两方面的缺点：①由于农村学校的待遇偏低而导致的师资缺乏；②学历较低、专业较弱，缺乏利用地方音乐文化资源进行校本教育研究的意识。所以，在面对新的教学挑战，教师首先就要知道正是因为师资的缺乏，就更加要求教师具备创新意识，必须根据学校自身的实际情况，科学合理地分析学生的需求，树立积极的课程开发责任意识以及自身的拼搏意识。音乐教育人才的培养不是一次性的“到位”，而需要通过不断地实践、总结和更新，才能适应社会的前进和音乐教育事业的发展。此外，还须有一批音乐教育研究人员、音乐教育专家下到农村对高中音乐的校本教学发挥引导、示范等作用，从而积极开发高水平的校本音乐教育者，这种高端人力资源的开发，对于整个农村高中音乐校本教育水平的提高，具有特别重要的意义。 2充分开发地方资源 我国幅员辽阔，地方民族音乐文化资源相当丰富，农村学校分布“广、散”的特殊地理环境和多样的地方音乐资源为农村高中音乐校本教育的研究提供了得天独厚的条件。农村高中可结合当地人文环境和民族文化传统，将本地区民族、民间音乐资源与音乐课堂教学有机结合，以此丰富音乐课程资源。 2.1结合当地的文化历史及风土人情，将本土民歌、戏曲和舞蹈等引入课堂，这些歌曲的初始音乐及其生活背景学生都很熟悉，理解起来并不太难。这样一方面