2009年广东省普通高中学业水平考试生物科考试大纲》与《普通高中生物课程标准》比较研究.docVIP

《2009年广东省普通高中学业水平考试生物科考试大纲》与《普通高中生物课程标准》的比较研究 广州市第四中学 余英 摘要 2009年是广东省高中新课程实验后的首次学业水平考试，为积极探索建立符合我省实施普通高中新课程实际的全面、综合、多元化的考试评价制度和科学、合理、多样化的高校招生制度，根据有关精神，以及我省普通高中课程改革的实际，在认真总结的基础上，提出了建立普通高中学业水平考试制度。在此基础上，广东省颁发了《2009年广东省普通高中学业水平考试生物科考试大纲》（以下简称大纲）。对于2008学年高二年级任教文科班的生物老师以及选修文科的学生如何进行复习备考？笔者建议，应该对大纲和课标进行比较研究。 关键词 学业水平考试 课程标准 比较研究 一、课程标准和大纲之间的关系 在大纲中，对考试的性质进行很清晰的说明。广东省普通高中生物科学业水平考试是普通高等学校招生考试的组成部分，是根据《普通高中生物课程标准（实验）》考核报考文科类专业和艺术类专业考生生物学科学习情况的水平测试。 在《广东省普通高校招生考试改革调整方案》中，提出“正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神，反映高中新课程方案各学科课程标准的整体要求，符合高等教育改革发展方向。”的基本原则。 因此，大纲的定位要求与课程标准是一致的，并不因为是文科学生而降低了学生的要求。 二、命题的指导思想符合新课程的基本理念 新课程的基本理念主要有：提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系。其中科学素养包括知识水平、探究能力以及相关的情感态度与价值观。“倡导探究性学习”和“注重与现实生活的联系”是提高科学素养的保证，注重提高全体学生的科学素养是教育的基本要求。 大纲规定命题以教育部2003年颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》和本大纲为依据，试题适用于使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生。 重视对考生科学素养的考查，注重考查中学生物课程的基础知识、基本技能、基本能力和科学探究方法；理论联系实际，关注生物科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，重视对考生情感、态度与价值观的引导。 二者都同时强调“重视对考生科学素养的考查”、“科学探究”、“注重与现实生活的联系”。 重视学生的情感态度和价值观。 三、大纲规定的考试内容略作调整 考试内容删除了选修容，必修内容与课程标准一致。 在2008年颁布的《广东省普通高校招生考试改革调整方案》中，普通高中学业水平考试各科目的考试内容，包括各学科课程标准的共同必修内容和粤教研7号文中指定的选修内容，适当反映考生学习内容的多样性，体现一定的选择性。 粤教研7号文《广东省普通高中选修课开设指导意见》规定人文社会科学发展倾向或高中毕业后直接就业的学生，要修习选修2“生物科学与社会”。 由于大纲进行了调整，因此很多学校也就没有进行选修2模块的开设，因此这就印证了考什么就教什么、学什么，而不能按课程标准的要求，开齐模块，考试对教学的指挥棒的作用非常明显。 四、大纲规定的考试能力要求与课程标准基本一致，内容略有调整。（见附表1）： 考试大纲提出考核学生的四种能力：1.理解能力、 2．实验与探究能力、3．获取信息的能力、4．运用能力。以上能力要求与课标一致，并没有多大的区别。 具体内容以“生物知识内容表”的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出。Ⅰ和Ⅱ的含义如下： Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的简单情境中识别它们。 Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，能在简单情境中运用其进行分析、判断和推理。 2009年广东省普通高中学业水平考试生物科考试大纲和课标要求比较 1．考试大纲变化了的内容 （1）红色为考试大纲的要求提高了（10项） （2）蓝色为考试大纲的要求降低了（3项） （3）紫色为考试大纲把课标的情感态度价值观的要求转化为知识和能力的要求 （7项） （4）绿色为为考试大纲把课标的技能性要求转化为知识和能力的要求（1项） 2．09年考试大纲删减了内容 （1）09年考试大纲“知识内容”相对课标“具体内容标准” 删减了 A．分子与细胞部分 说明生物大分子以碳链为骨架 尝试建立真核细胞模型 B.遗传与变异 探讨生物进化观点对人们思想观念的影响 C.稳态与环境 形成环境保护需要从我做起的意识 （2）07年考试大纲“实验”相对课标“活动建议” 删减了 A．分子与细胞部分 有条件的学校可以组织学生参观电子显微镜室 搜集有关干细胞研究进展和应用的资料 搜集恶性肿瘤防治方面的资料 B.遗传与变异 搜集有关试管婴儿的资料评价其意义及伦理问题 搜集DNA分子结构模型建立过程的资料，并进行讨论和交流 制作DNA分