名师测控2017年春八年级数学下册20.1.2第2课时平均数中位数和众数的应用学案.doc.docVIP

第2课时　平均数、中位数和众数的应用 【学习目标】 1进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的代表． 2通过本节课的学习还应了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异． 3能灵活应用这三个数据代表解决实际问题． 【学习重点】 从实际问题中的数据求其三种统计量并加以比较． 【学习难点】 说明三种统计量能反映出总体的哪种实际情况特点． 情景导入　生成问题 旧知回顾： 1某市七天的空气质量指数分别是28这组数据的众数是(　　) 　　　　　　．　　　　　　．　　　　　　． 2．了解八年级某班学生每天睡眠时间情况如下(睡眠时间为x小时)：5≤x6有1人有3人有4人有40人有2人估计八年级学生平均睡眠时间约为(　　) ～7小时 ．～8小时 ．～9小时 ．～10小时 自学互研　生成能力 【自主探究】 假期里小菲和小琳结伴去超市买水果三次购买的苹果价格和数量如表从平均价格看买得比较划算的是(　　) 价格(元/) 12 10 8 合计(kg) 小菲购买数量() 2 2 2 6 小琳购买数量() 1 2 3 6 　　．一样划算 ．小菲划算 ．小琳划算 ．无法比较 【合作探究】 一家公司打算招聘一名英文翻译对甲乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试他们各项的成绩(百分制)如下： 应试者 听 说 读 写 甲 85 83 78 75 乙 73 80 85 82 　　(1)若这家百分制)看谁将被录取； (2)如果这家公司想招一名口语能力比较强的翻译听、说、读、写成绩按照的比确定计算两名应试者的平均成绩从他们的成绩看应该录取谁？ 解：(1)甲＝80.25分乙＝80分甲将被录取． (2)甲＝＝79.5 x乙＝＝80.7甲应录取乙． 归纳：数据的“权”能够反映数据的相对“重要程度”要突出某个数据只需要给它较大的“权”权”的差异对结果产生直接影响． 【自主探究】 有13位同学参加学校组织的才艺表演比赛已知他们所得的分数互不相同共设7个获奖名额某同学知道自己的比赛分数后要判断自己能否获奖在这13名同学成绩的统计量中只需知道一个量它是中位数．(选填“众数”“中位数”或“平均数”) 归纳：中位数与数据的排列顺序有关受极端值的影响较小所以 【合作探究】 抽样调查了某班30位女生所穿鞋子的尺码数据如下(单位：码)．在这组数据的平均数、中位数和众数中鞋厂最感兴趣的是(　　) 码号 33 34 35 36 37 人数 7 6 15 1 1 　　．平均数　　　　　．中位数　　　　．众数　　　　　．无法确定 归纳：众数是反映一组数据中出现次数最多的数据当一组数据中有不少数据多次出现时众数往往能反映问题． 某中学开展演讲比赛活动九(1)、九(2)班根据初赛成绩各选5名选手参加复赛两个班各选出的5名选手的复赛成绩(满分为100分)如下图所示． (1)根据上图填写下表： 平均分(分) 中位数(分) 众数(分) 九(1)班 85 85 九(2)班 85 80 　　(2)结合两班复赛成绩的平均数和中位数分析哪个班级的复赛成绩较好？ (3)如果在每班参加复赛的选手中分别选出2人参加决赛你认为哪个班的实力更强一些说明理由． 解析：(1)根据统计图中的具体数据以及中位数和众数的概念计算；(2)观察数据发现：平均数相同则中位数大的较好；(3)分别计算前两名的平均分比较其大小． 解：(1)85；100； (2)∵两班的平均数相同九(1)班的中位数较高九(1)班的复赛成绩好些； (3)∵九(1)班、九(2)班前两名选手的平均分分别为92.5分、100分在每班参加复赛的选手中分别选出2人参加决赛九(2)班的实力更强一些． 交流展示　生成新知 【交流预展】 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的 2．各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 【展示提升】 知识模块一　平均数的应用 知识模块二　中位数和众数的应用 知识模块三　利用“三种数”进行方案探究 检测反馈　达成目标 【当堂检测】 1某班数学活动小组7位同学的家庭人口数分别为：3设这组数据的平均数为a中位数为b众数为c则下列各式正确的是(　　) ＝bc ．＝c ．＝b＝c 2一组数据2的平均数是4则这组数据的众数是 【课后检测】见学生用书 课后反思　查漏补缺 1收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________ 1