七年级数学课程细目.docVIP

数学学科课程横向细目表 七年级 数学学科课程横向细目表 一、课程细目综述 本课程细目适用于七年级数学教学，编写时依据《义务教育课程标准（2011年版）》和《义务教育教科书数学（青岛版）》。对于部分章节和课时做了小幅度的变化和更改。课程细目主要分为“学习领域”“课标要求”“课时要求”“教学建议”四个子栏目对教学应该完成的任务进行了阐述。其中课标要求选自《课程标准》，课时要求中的内容主要依据教科书中设计的内容，而教学建议是依据以往个人教学经验、学生认知基础水平和其它版本教材而写。根据数学学科的特点，本课程细目采取了分学年、学期不同时段撰写，便于教师教学使用，同时也可以作为学生的学习的纲目。 二、课程细目 （七年级） 第一部分 七年级上册 领域 课标要求 课时要求 结果目标等级 过程目标等级 教学建议 了解 理解 掌握 运用 经历 体验 探索 数与代数︱数与式对应教材第2章和第3章 1.理解有理数的意义. ⑴有理数的产生背景； ● 　 　 　 　 　 　 可以介绍有理数的产生历史（参见人教版），重现有理数引入的必要性，理清有理数可以按照两种方法分类. ⑵有理数的认识； 　 ● 　 　 　 　 　 ⑶有理数的分类. 　 ● 　 　 　 　 　 2.能用数轴上的点表示有理数. ⑴会画数轴； 　 　 ● 　 　 　 　 明确数轴的三要素，体味数轴在表示有理数中的直观作用，初步接受数形结合的数学思想. ⑵数轴上点表示数； 　 　 　 ● 　 　 　 ⑶认识有理数和数轴上点的对应关系. ● 　 　 　 　 　 　 3.能比较有理数的大小. ⑴能够借助数轴比较有理数的大小. 　 　 　 ● 　 　 　 建立数轴后，由于数轴上的数是有序的，从而可以用数轴上表示有理数的点的顺序关系规定两个有理数的大小：右边的点表示的数比左边的点表示的数大. 让学生知道正数大于零，负数小于零，正数大于一切负数. 4.借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，知道｜a｜的含义（这里a表示有理数）. ⑴相反数的定义，会求一个数的相反数； 　 　 　 ● 　 　 　 教学中注意引导学生发现互为相反数的两个数的特点，注意引导学生在数轴上表示两个相反数给出相反数的几何解释；通过数轴表示两个相反数，抽象概括出绝对值的意义；总结互为相反数的两个数的绝对值相等. ⑵绝对值的定义，会求一个数的绝对值； 　 　 　 ● 　 　 　 5.掌握有理数的加法，理解有理数的加法运算律，能运用加法运算律简化运算. ⑴有理数的加法的意义和法则； 　 　 ● ● 　 　 　 注意引导学生从算数求和的运算，过渡到有理数求和的运算，从而建立有理数加法的意义是求两个有理数的和. 有理数的加法法则，从三个方面进行总结：同号两数相加、异号两数相加和一个数与0相加，让学生初步认识分类讨论的思想. 加法法则实际上是将有理数的加法转化为已经熟悉的非负数的加减运算. 原有的运算律仍然成立. ⑵有理数加法的运算律. 　 　 ● 　 　 　 　 6.掌握有理数的减法. ⑴有理数的减法的意义和法则； 　 　 　 ● 　 　 　 通过实例，让学生体味有理数减法法则的由来，体会小学减法运算和有理数的加法运算的区别. 让学生掌握有理数减法运算的基本步骤：先将减法变成加法，再做加法运算. 混合运算时要按照小学所学的运算顺序. ⑵有理数加法的运算律； 　 　 ● 　 　 　 　 ⑶有理数的加减混合运算. 　 　 　 ● 　 　 　 7.掌握有理数的乘法理解有理数的乘法运算律，能运用乘法运算律简化运算. ⑴经历探索有理数乘法的过程，体会有理数乘法的意义； 　 　 　 　 ● 　 　 通过实例，让学生体味有理数乘法法则的由来，注意书写的规范性. 让学生掌握有理数乘法运算的基本步骤：先定号，再定绝对值. 原有的乘法运算律仍然成立. ⑵有理数乘法的法则，会用乘法法则进行有理数的乘法运算. 　 　 ● ● 　 　 　 8.掌握有理数的除法. ⑴经历探索有理数除法的过程，体会有理数除法的意义； 　 　 　 　 ● 　 　 通过实例，让学生体味有理数除法法则的由来，体味有理数的除法是有理数的乘法的逆运算，有理数的除法就是要转化为有理数的乘法.混合运算时要按照小学所学的运算顺序. ⑵掌握有理数除法的法则，会用除法法则进行有理数的除法运算. 　 　 ● ● 　 　 　 9.掌握有理数的乘方，理解乘方的意义. ⑴理解乘方的意义，掌握有理数的乘方运算； 　 ● ● 　 　 　 　 明确幂、底数、指数三个基本概念，指明乘方是一种运算，a的n次方和a的n次幂相同的道理；教学时还