鄂教版12册三单元.docVIP

第三单元单元备课 单元教材分析： 《在山的那边》是作者王家新在二十多年前写下的一首诗，作者生于湖北西北部山区的武当山下，一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的他来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。群山的局限和强烈的好奇心使他对山外的世界充满了想望。《我的小桃树》一课，写作顺序为线索，即：“眼前景——回忆——眼前景”这样的条理去把握。《犟龟》一课可以以小乌鱼的游历为线索，也就是以它中途遇到的各种困难为线索。本单元的课文，都是名家名篇，在学习这类课文时，尽量给学生一些方法上的指导。比如：读这样的课文，先从整体上进行把握，再抓住重点的词句进行口味，在品味词句时，可以先从字面意思开始，再结合写作背景体会文字背后的意思。 单元整体目标： 1、学会本单元生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、走进文本，与作者展开深层次的心灵对话。 4、联系生活，感悟情感。 教学整体构想： 一、让学生在联系写作背景的基础上，反复诵读，再从诗中找出认为含义深刻的词语或句子，并说说自己的理解，如果存在一些障碍，可以以讨论的方式进行，学生以四人小组为单位进行讨论交流，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。 二、充分利用教材编排特点，灵活选用教学方法，改善学生学习方式。 三、这几篇课文在人教版中都是入选在中学课本中的，也就是说，要深入理解课文还是有一定难度，学生的人生经验也还有限，所以我们自己在解读教材时可以深一些，广一些，但是在教学时，对学生要求应该放低一些，不要求面面俱到达到了教学目标中的要求就可以了。 单元课时安排：11课时 作业3课时 7 、在山的那边 教学目标： 　　（一）知识教学点 　　 有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。 　　（二）能力训练点 　　 感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。 　　 　　 有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。 　　（三）德育渗透 　 　　 探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。 教学重难点： 　　1．理解作者对理想的憧憬和痴想2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神3．了解“海”与“山”的内在涵义 课时安排　两课时 教学准备： 这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强烈好 奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 （一）明确目标 　1．初读全诗，找出韵脚。 　2．学习诗的第一、二节。 （二）整体感知 　本课是一首新体诗，抒发了作者童年的梦想。 （三）目标完成过程 一、创设情境，激情导入：同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？ 二、 初读课文，扫清障碍：检查预习情况 1、给画横线的字注音并解释词：隐秘　痴想　铁青　凝成　诱惑　喧腾　一瞬间2、《在山的那边》选自__________，作者______________。 三、细读课文，整体感知：1．配乐朗诵此诗（2 遍）　 第一遍：了解本诗的内容　 第二遍：把握作者的感情2．朗读此诗（自己练习）3．找同学起来朗读4．针对朗读中存在的问题加以点评5．在教师点拨的基础上，再练习朗读6．再找学生起来朗读小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。 四、深入感悟，鉴赏创新。　诗中的“我”的童年幻想是什么？ 五、课堂总结。学生总结 六、布置作业。　把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。 第二课时 　　（一）明确目标 　 　1．自学诗的第二部分。 　　 2．理解全诗内容，解决疑点。 　　　3．发展学生技能。 　　（二）目标完成过程 一、复习检查：1、《在山的那边》选自______________，作者______________。2、解释词语：隐秘　痴想　 二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新： 　1．“我”实现了自己的理想了吗？为什么？ 2．提炼诗的中心思想。 三、质疑问难，合作探究：1．探究讨论：诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思？（明确：海 是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。 2．诗句“山那边的山啊，铁青着脸”中“铁青着脸”是写的颜色吗？　　　（明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。） 四、体验与反思(四人小组讨论后发言)　　　(1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎 样对待， 怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。　　五、拓展延伸，以读带写　　　　以〈〈