人教版九年级上册第21课《第一次世界大战》说课稿.docVIP

第21课 《第一次世界大战》说课稿 永靖五中 我所说课的题目是《收复新疆》，我将从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等六个方面来阐述我对本节课的理解和把握。 一、说教材 1、地位及作用：我讲的课是人教版九年级《第一次世界大战》，本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。通过本课学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，并结合当前陷入低谷的中日关系和世界热点，树立热爱和平、维护祖国利益等观念。 2、教学目标 基础知识目标：帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实；第一次世界大战爆发前期的矛盾与冲突；萨拉热窝事件；凡尔登战役。 能力培养目标：培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。了解第一次世界大战的“导火线”的作用。 思想教育目标：第一次世界大战给人类发展和进步带来的严重灾难，同时认识到落后就要挨打的道理，认识到建立强大国家的现实意义，树立热爱和平、远离战争的现代意识。 3、重点、难点 重点： 三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。 依据：通过学习两大军事集团形成，了解第一次世界大战爆发前的情形。第一次世界大战就影响而论是空前的，给各国人民带来了深重的苦难。 难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。 依据：对于初三学生来讲，知识面不够广，通过材料提取历史信息、解决历史问题的能力不是很强，因此要理解第一次世界大战的爆发原因以及评价分析第一次世界大战有一定难度。 二、说学生 农村初三学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、有趣味性，最怕空洞的说教；另一方面已具备接受较系统的知识、理解一些问题的能力，但看问题不深刻、不全面。因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。所以在本节内容的处理上可以适当补充一些史实，精简抽象理论，在不增加学生负担的前提下加深对课文的理解。而且初三学生已有强烈的爱国热情，应该结合现实增强他们热爱祖国的意识。 三、说教法 1.复习导入法：通过复习第二次工业革命的影响，过渡到本课上来，简洁明了，便于学生把握历史发展的线索，便于学生接受新的知识。 2.数据分析法：通过分析一战前资本主义世界的工业生产以及殖民地分布的数据，便于学生更深刻的理解一战爆发的根本原因，从而提高学生的分析材料解决历史问题的能力。 3.角色扮演法：让学生站在英法、美德的立场进行思考，培养学生运用历史唯物主义观点客观分析历史问题的能力。 4.视频教学法：播放凡尔登战役的视频，既提高学生的学习兴趣，又有利于学生更直观形象地认识到战争的残酷性，从而树立“热爱和平，反对战争”的意识。 5.讨论法：播放钓鱼岛问题，让学生讨论，增强他们的爱国情感和关注国家命运的意识。 四、说学法 指导学生利用图片、视频、分析有关表格、文字等材料，培养学生从历史材料中提取有效信息的能力。 指导学生在评论历史事件时注意运用史实分析和说明问题，坚持“论从史出”，形成科学的历史观。 五、说教学过程 1、导入新课：通过复习第二次工业革命的影响，自然过渡到本课上来，便于学生把握历史发展的线索，便于学生接受新的知识。 2．学习新课： 基于本课的知识特点，我把本节课的内容主要分成三大框架。 第一框题：一战的原因 本框题是本课的难点之一，因此，在授课过程中，我花的时间比较多，利用了丰富的材料，包括表格数据、漫画、历史人物的语言、地图等，采取了数据分析法、比较分析法、角色扮演法等教学方法，帮助学生攻克难点。让学生对两大军事集团的形成过程（三国同盟和三国协约地图）、“争霸”野心的表现（漫画）等事件有直观、感性的了解和深刻的认识。使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡。帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。在讲述一战爆发的直接原因的时候，我让学生口述萨拉热窝事件的经过，以提高学生的语言表达能力。 第二框题：一战的经过 一战的爆发 承接前面所讲的萨拉热窝事件，很自然的过渡到了一战爆发的标志：是奥匈帝国向塞尔维亚宣战。在这一目教学内容中，我还运用到德皇威廉二世的一句话：“这真是个千载难逢的好机会”，并且提问学生，德皇所讲的话中“这”是指什么？从而让学生更深刻地理解到一战爆发的导火线是萨拉热窝事件， 惨烈的战役 在这一目教学中，我首先在简介凡尔登战役，并展示一战中出现的先进武器，结合视频，让学生自己去体会一战、尤其是凡尔登战役的残酷，以及科技运用于战争所带来的恐怖杀伤力。并且要求学生口述自己的感想，便于学生树立“热爱和平、维护和平、反对战争”以及“学习并且合理运用先进科学技术造福人类”的意识。明白战争不是实现和平的工具。 一