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浅谈高中地理主观题答题策略 河南省淮滨县高级中学分校 史建光 文综地理试题的主观试题具有分值大，综合性强，技能要求高的特点。学生解答有较大难度，得分率一直偏低，是不少高三学生提高考试成绩的一大障碍。分析主观试题的特点，寻找审题、解题方法，明确答题时需注意的要点，无疑是有益的探索。下面我从形式和内容两方面来谈一下： 一、看分值，组织答题要点 高考文综主观题中的每个小题都有详细的分值安排，这样做的一个重要目的就是便于阅卷人员量分。在阅卷的操作过程中，有不少是采取采点计分的办法，每答对一个要点给多少分，该题共有几个要点，工计多少分。因此反过来，可以先查一下小题的分值，大致估计一下该回答几个要点，该有的答案长度。在平时的训练中，注意总结老师评分的规律，摸索出答题的一些小窍门。如由于文综卷的分值比较大，一个6分或8分值的单任务简答题，一般能答到两个到三个要点就差不多了；如果单任务简答题的分值为9分，多半需要答到3个要点。有了这种意识，考生在答题的过程中，就不会出现那种虽写下洋洋洒洒几百字，说来说去也就同一个观点，阅卷人只能给一个要点分数的现象。当然不能用这种思维定势去解答所有问题，应因题而异、全面分析。 二、作答案，务必准确精练 1、重视对地理事物或现象发展变化过程的描述 对地理事物时空特点的成因分析，锁定使用的地理原理，其中以季节变化原理、大气运动原理、河水补经原理，地质作用原理等最为重要，应注意进行逆向推理。如气候的变化，天气的变化：多从近地面热力环流进行分析，用“气温—气压—天气”进行逻辑分析。海上什么时候出行多与风浪有关：其逻辑关系为“如冬季温差大—水平气压梯度力大—风力大—海浪大，出行不便” 对于区域地理试题中有分析、解析二字要求的，一定注意其特有的区域特征，形成因果一致的描述。如简单分析河西走廊成为绿色走廊的主要自然条件，分析将会产生什么环境问题。前者的答题顺序应是条件—原因—及区域特征（植被、河流）表现—水源来源—绿洲开成—连接成走廊。这种题目的答案要细、准，语言要推敲，不能只有结论和现象的表述。 对于产业布局件，发展优势等类题目，注意答案的多角度、多方位表述。 简答题的设问方式很多，我们不可有把每一种情况都能完全了解，因此仔细审题、抓住答题的关键性语句是完成一个好答案的前提。 2、注意答问的顺序、层次和条理 在综合题中，一个大题往往有多个小题，而一个小题又有多项任务，一般提倡先问什么就先答什么，后问什么就后答什么，最好不要颠倒答问顺序。再者，小题中有多少项小任务，就尽量使用多少个自然段，每个自然段完成一项任务。这样显得层次分明、条理清楚，卷面空灵秀气；卷面空灵秀气；阅卷人又易于发现答案的要点和观点，工作强度减小，多半会给出理想的分数。 3、使用科学术语，力求语言准确简洁 重视地理术语，减少错别字，如有一年“庐山”二字错误率达三分之一。学科术语的使用，一方面能保证用最简短最准确的语言来描述或解释本学科的特定现象、规律、原理，达到“一字项千言”、“一字胜万语”的功效；另一方面也使你的答案颇具学科特色，让阅卷老师感觉到你有一定的专业水准，是个训练有素的考生，从而在情感上比较容易认可你、欣赏你，给你打出满意的分数。此外，平时必须注重语言概述能力的培养，力求语言流畅、准确、生动、简洁，并且注意前言后语的因果逻辑关系。如回答等压线图中某点风力大小时应为“该处等压线密集，气压梯度力大，所以风力较大。”这样既用了地理词汇，又有严格的因果关系。 4、必要时采用模糊战术 答题过程中，应尽量避免出现明显学术上的错误，否则其负面作用有时是很大的。一是按惯例，有时明显学术错误一定要扣除相应分数；二是它可能给阅卷人发出“基础不扎实、学习不努力、做事不认真”等不良信号，这样在更大程度上影响其得分。因此在一些确实拿不准、模棱两可的知识上，使用一些模糊的表达方式，可能有助于顺利通过眼前的困难，起到意想不到的效果。如有一年的高考题“请用相关知识阐述图中A岛（苏门答腊岛）多火山、地震的原因”一题，如果你对该岛两侧分属什么板块没有把握，你大可不必勉强捏造两个板块名称来，导致错误的产生。这时完全可以使用一种相对模糊的描述方法，只说此岛位于两大板块的交界处，地质活动比较频繁，易发生火山、地震即可。 三、抓关键，明确命题意图 地理试题中的关键词分为三类：中心词（地理概念）、中心词的限定词、答题方式的指令词。准确把握试题中的关键词，是顺利解题的保证。试以下列试题为例分析。 [例1]根据材料并结合所学知识（指令答题方式），回答下列问题。（题略） 1、指出（指令答题方式）三角贸易涉及海区（指定位置）的大洋环流规律（中心词），以及三段航程海域（指定位置）洋流的性质（中心词）。 2、某船队1月份从欧洲出发，并如期回到里斯本。说明（指令答题方式）该船队到达里期本时（指定位置