教育部参赛卜彩霞Unit 3 Asking the way教学设计.docVIP

6B Unit3 Asking the way 镇江市桃园中心小学 卜彩霞 212002 第一部分 简要提示 【课题】6B Unit3 Asking the way PartA (Look, read and say) 【教材简解】本单元的核心教学内容是“问路”，围绕这一话题展开各项语言活动。重 点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to…？How far is it from here? How can I get to…?及其答语。本单元A部分通过创设情景，展开一段有关问路的情景对话； 【目标预设】 1、能听懂、会说 、会读单词：way, get, along, street, take, stop, road. 2、能听懂、会读单词：history, museum, crossing, miss, kilometer, post office get off, in front of, faster, minute 3、能听懂、会说、会读日常交际用语： Go along this street, and then turn right at the third crossing. How far is it from here? It’s about a kilometer away. How many stops are there? 4、能听懂、会说、会读句型：Can you tell me the way to …, please? 【重点、难点】 能熟练运用本课所学的单词和句子进行问路听情景对话。 【设计理念】 1、面向全体学生． 2、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围． 3、倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力． 4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道． 5、组织生动活泼的活动，促进学生的英语学习． 6、遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果． 【设计思路】 1、通过与学生之间的交流，拉近与学生之间的距离，在这当中我采用了谈话式的教学，同时也为下一步引入单词做了铺垫。 2、在热身运动结束后，用日常问答激活旧知，为引言部分Mr Smith 的信息做铺垫，让学生回忆交通方式，为学生理解课文做铺垫。 3、用name card 的形式让学生了解自己，拉近师生间的距离,并引出History museum, on… Road词组教学，分散教学难点。 4、引入文本，整体感知，点题。 5、用问题What is Mr Smith doing?引出文本，感知点题——问路。并用选择题的形式解决词组the way to 7、用问题“Where does Mr Smith want to go to another place?”作为文本理解的第二个大问题，指导学生观察图片找到答案，培养学生的图片观察能力并渗透阅读策略。 8 出示任务Andy，Andy是本单元B部分的人物，在此设计让学生写写路线的作业，一方面填补了课堂上书写方面的空缺，另一方面是顺利地把A和下节课要教授的B板块连接了起来。 第二部分? 教学过程 Step1: Free talk: 1.greetings:? 2.ask and answer: T: What’s your hobby? Where do you come from? Where do you live? How do you go to school? Ss: On foot./ By bike./ By bus. T: （设计意图：如果有学生回答by bus）Oh, I think your home is far from your school. So you take a bus to go to school. drill: take a bus T: How far is it from your school? Ss:... T: I think that’s a long walk. drill: How far is it from here?---That’s a long walk. （设计意图：单词“far”在前面两单元中本已有出现，但是因为教本课时时，前两单元还没有教， 学生可能对“how far”的理解有难度，所以在这儿做适当的铺垫。） 3. introduce myself T: Now I know something about you, but do you know something about me? Please look at my name card. drill: on …Road, history museum Step2: Watch