ISEC项目中的通识教育之物理双语教学初探.pdfVIP

ISEC项 目中的通识教育之物理双语教学初探 王 妍 张艳菊 班 戈 (1．新乡医学院三全学院生命科学技术学院，河南 新乡 453000；2．新乡医学院生命科学技术学院，河南 新乡 453000) 摘 要：本文针对国际本科学术互认课程(ISEC)中物理双语教学进行了初步探索。主要从通识教育下非物理专业物理教学方法和在课堂上如何更 好地实施双语教学进行了详细的探讨。此课程强调教学中应用明辨性思维，课堂上鼓励学生参与讨论，独立思考，增强合作与交流。在语言方面，逐 步增加英语的运用，使学生逐步学会用英语进行交流和思考。 关键词 ：通识教育；明辨性思维 ；双语教学 ISEC项 目旨在引进国外优质教育资源，学习并理解国外先进的教 案，自己的收获等。组长写全组的总结报告。教师在布置任务时做好 学理念，并在教学中运用国外先进的教学方法，从而培养学生对于明 引导工作 ，并在展示过程中按照需求做好指导 ，最后进行总结。在这 辨性思维[1】的运用能力和英语在学习、交流以及科研中运用 自如的能 个过程当中，充分激发了学生学习物理的兴趣 ，有条件的情况下还可 力。此项目中的物理双语教学属于通识教育2【】。本文将针对通识教育 以引导学生进入深入的学习和探讨。 下物理的教学和如何进行更好的物理双语教学进行详细的探讨。 2 英语在物理教学中的应用 1 通识教1I|下的物理教学 对于非物理专业的学生，英语的运用分为物理专业英语词汇的运 通识教育又被译为一般教育，是指要学生对各种知识融会贯通， 用和 日常词汇在沟通学习中的应用。因此，在教学当中，可以让学生 锻炼学生全方面的能力，拥有宽广的视野和深入的思考能力3【】。对于 课下做好功课，在课堂当中尽量多的运用英语。在课堂讨论和展示的 通识教育下的物理教学，针对非物理专业学生，更注重的是物理概念 时候，物理专业性的词汇必须用英语，在普通讨论和交流的时候尽可 的讲解，以及在生活中学生运用物理的思维和方法去解释生活中的现 能多的运用英语。对于英语使用百分比可以逐步增加。刚开始可以规 象，解决所遇到问题的能力。通识教育中非常注重应用明辨性思维。 定学生最少用百分之二十的英语，随着学生对于英语运用的熟练程度 明辨性思维又翻译为批判性思维，是指着重培养学生的分析能力，形 增加，逐步增加到百分之四十，百分之六十，一直至可以轻松的进行 成多为的思维方式 ，区别于传统的单一思维模式。鼓励学生大胆创 全英学习。而教师在讲课过程当中，运用全英的教材和全英的课件 ， 新，敢于质疑，敢于创新。在对于知识的学习过程当中反复的思索和 在课堂讲解中视学生的英语水平尽可能多的运用英语。使学生在一个 讨论，在明辨当中培养学生的能力。 很好的英语学习氛围里进行学习，激发学生学习英语的兴趣。课程作 运用明辨性思维体现在多种新型的教学方式当中4【]，在课堂中， 业也可以进行相同的规定。 更多的是以生活中的物理现象和实际问题作为对象来进行案例分析探 运用英语的能力分为听、说、读、写。物理教学中英语的运用也 讨，在分析探讨的过程当中进行物理知识的学习。案例教学能够更好 是这几种。要求学生对全英教材进行详细的阅读，并鼓励学生多阅读 地引发学生的兴趣，例如日常生活中经常见到的彩虹，可以讨论彩虹 相关的物理英语文献和资料。教师在课堂上以及课下和学生交流的过 为什么 现在东边，彩虹为什么}f{现这么几种颜色，为什么是赤橙黄 程当中，尽可能多的使用英语 ，并鼓励学生在讨论中尽可能多的运用 绿蓝靛紫这个顺序。什么情况下更容易出现彩虹，与当地的气候有关 英语，锻炼学生的听和说的能力。而对于课程作业和考试，逐步增加 系吗?这样不仅引入了相关物理知识的学习，更激发了学生对于从日 英语的运用，使学生更快速的适应双语教学，提高英语运用能力，尤 常生活现象中分析物理原理，进而运用物理原理解释物理现象，解决 其是物理学习中英语的运用