从课程设置角度看体育教育专业人才培养模式.pdfVIP

山西青年 文化艺术 从课程设置角度看体育教育专业人才培养模式 林树华 341000 赣南师范学院科技学院 江西 赣州 搞 要：培养目标是国家依据教育 目的的总体要求和不同类型教育的 性，适度增加职业道德、个性人格以及创新能力等的培养，把掌握 性质和任务，对受教育者提出的特定规格标准。本文就人培目标、课程 知识与技能、发展能力、培养高尚的职业道德和个性品质陶冶等目 体系设置、素质教育以及考评方式等层次，浅谈体育教育专业人才培养 标有机结合起来，不断完善学生的知识结构与能力结构，全面提高 模式。 学生的综合素质能力，拓宽学生就业空间。 关键词：体育教育专业；培养目标；课程设置；培养模式 四、加强实践教学环节和综合素质教育 能力的培养关键在于实践环节，要加大实践教学的比例，寻找 一 、 确立人才培养 目标 理论与实践最佳结合点和切入点，使学生参与性教育活动正规化、 高等体育教育一切活动的宗旨是为了培养适应社会发展需要的 系列化。教育实习应以课程教学为主，并担任一定的课余运动训练 高质量人才，人才的培养需要一个科学完整的培养过程，而这一过 和班主任工作。目前。放任自流的教育实习严重影响了学生能力的 程的每一环节都应当以人才培养 目标与规格为依据，这既是人才培 培养。为此，要尽可能创造良好的实践环境，放手让学生实践，如 养工作的出发点。又是人才培养工作的归宿。根据我校体育教育多 组织各种体育运动俱乐部、体育教学小组、心理咨询工作室、各种 年办学的成功经验，明确体育教育专业教学计划修订的指导思想， 兴趣小组等。突出学生未来岗位教学能力的培养，并建立科学、合 按照复合型人才培养 目标的要求，既要掌握 “必须够用”的专业理 理有效的教学实践管理与评价体系，作为培养体育教育专业人才的 论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要具有综合职业能 普通高校来说，在非教学或跨教学方面的培养形式除参与学生 日常 力和全面素质。因此。在培养目标方面。应适应经济时代的要求， 管理工作、实习等常规措施外，我们应该创造条件建立教学、训 进行 “高素质、广适应、能力强、重创新”的人才培养。 练、教育实习基地。鼓励学生参与校 内外的训练、竞赛组织管理、 二、转变观念，构建 “知识、能力、素质”协调发晨的人才培养模式 裁判、社区体育指导等各种社会实践活动，不断提高其理论水平与 在人类即将步入知识经济时代之际，对人才素质的要求越来 实践技能，全面提高学生适应未来社会需要的较成熟的专业知识和 越高。以素质教育为核心改革传统的教学模式，归纳起来就是要实 专业技能及适应现代化职业 岗位的各种综合素质。 现两大转变。首先从单纯重知识的传授向同时加强能力转变。教学 五、改革教学方法和考核评价镧度 过程中，以体育教育改革发展的理念为先导，从传统的重视知识传 针对学生反映强烈的教学方法过死。教学实践形式单一，学 授的思想转变为重视素质、创新、敬业、合作和开拓能力的培养； 生难以参加教学和社会活动，课堂信息量太小，考核评价形式单一 摒除单一知识领域的局限，重视学科交叉、渗透和整合，形成培养 等问题。在术科课堂中，教师给学生留下一定的时间和空间。让学 复合型人才的知识结构，促进学生综合能力和综合素质的提高。第 生根据教学目标，自主学习，合作学习，探究学习：在理论课教学 二，从单纯的 “教学”向 全“面的教育”转变。根据体育教学发展 中，力图做到理论与实践相结合，让学生运用一些基本理论去分析 规律，努力构建 “知识、能力、素质”协调发展的人才培养模式， 和解决问题，采用灵活多样的教学方法，加强学生在教学活动中的 以培养学生能力和素质为目标，以社会需求为导向。在知识、素质 主体地位，培养学生主动学习的意识和能力。在考核评价方式上， 与能力的三维空间中，综合考虑调整学生的知识、能力、素质结 体育院校转变以考试分数作为衡量教育成果唯一标准的评价方式。 构。把传授知识，培养能力，提高素质三者结合起来，融为一体。 开始从内容、标准、方式上对原有考试模式有计划地进行改革。使 进一步提高高校人才培养的质