潍坊市2010年中考分析.docVIP

初中物理教研组 2010年潍坊市中考质量分析 河头中学 2010年10月 潍坊市2010年中考物理命题分析 总体评价 潍坊市2010年初中学业水平考试物理试题按照国家命题要求和本市教学实际命制。 （1）坚持体现《课程标准》和《中考说明》的要求，试题注重联系学生的生活和社会实际，考查学生运用物理知识分析解决实际问题的能力。 （2）强调在学生熟悉的真是情景中提出、研究、解决问题能力和获取、整合、运用信息的能力，以及创新实践能力的考查。有利于引导学生改变学习方式和促进教师改变教学行为。 （3）加大了开放性、探究性和综合性题目的比重，重点内容重点考查，体现了过程与方法和情感态度价值观的考查。 （4）进一步加大了对实验能力的考查，关注学生科学素养的形成。重视科学方法和初高中的衔接。关注科技进步和社会发展。有利于推进素质教育，有利于知道教学改革，有利于高一级学校选拔新生。 (5)试题分I卷和II卷，共26个题目，满分100分．考试时间90分钟．主要题型有选择题、填空题、实验题和计算题。试题的覆盖面广，题量适中，为不同层次的学生提高发挥的条件和空间。 二、试题特点 1.基本性，注重了对基本概念、基本规律的考查 考查学生对物理现象、物理概念、物理规律的理解和掌握，是中考物理试题的核心内容，本试题力图通过学生熟悉的现象、事物创设问题情景，考查学生对基本概念的理解和掌握，体现试题的应用性和时代气息。基本上摒弃了死记硬背教材内容的试题，减少了单调繁杂的数字计算的试题，注重考查学生的理解能力，和简单推理、分析综合及运用数学的能力。如选择题第1、2、4、5、6、7、8、9、13、15题；填空题第17、18题；实验题第23、24题；计算题第25、26题。这些题或源于课本，或源于身边的生活，都是物理学中基本的、必考的知识。 2．特色性，强化实验探究能力考查，体现物理课程特色。 物理学是一门以实验为基础的科学，许多物理定律都是通过实验总结、归纳出来的。本试题加强了实验原理及方法、实验观察与设计、操作技能、数据处理及评估的考查，旨在加强实验教学，让更多的学生明确实验在物理学习中的重要性，在学习中重视物理学基本素养的提高，重视对实验过程的体验与感悟。实验题的设计更加关注学生的实验动手能力，使得平时没动手做实验的学生，很难得出正确的答案，充分体现实验操作的价值，对初中物理实验教学有良好的导向作用。实验题第22、23、24题。 3．情境性，注重联系实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 紧密联系学生生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，突出学生“STS”意识的培养。试题情境的来源，广泛联系科技新成果；联系生产、生活实际；涉及社会热点，或者有关科技、生产、自然的重大事件。通过这些试题可较好地考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。试题努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，取材广泛，处处散发出浓郁的生活气息和时代气息。试卷中与生产、生活紧密相关的试题如2、3、8、14、16、17、18、26题，选择的2题利用同学们都熟悉的社会热点，来出题给题目增加了趣味性，选择第3题来源于学生的生活实际，选择第4题涉及了“酒后驾驶”造成的重大伤亡的重大事件，第8题涉及到冬奥会，第16题涉及到了太阳能动力船，17题涉及到了月球探测器，填空题第18题是身边的测量，具有地方特色，第26题是对风力发电站的有关的物理知识的分析。所有这些都与学生的生活实际紧密联系，学生对这些情景毫不陌生但又缺乏进一步的理性认识，试题就是对这些问题的理性认识。 4、综合性 试卷中的“综合题”不仅是题型的综合，同时也是知识和方法的综合，更是能力要求的综合。 综合性试题主要是指题目所涉及的内容的综合，它是要求综合运用不同学科或同一学科中不同内容的知识进行解答的试题，能引导学生对所学知识适当地重组与整合。综合性试题材料不是人为拼凑，它能有效地考查学生的阅读、收集信息、理解、表达、分析、综合能力，能注意到学科间的联系 命题要点聚焦 这是一道电、热综合性较强的题目，考查学生获取信息，分析、解决问题的能力。每一问的难度梯度性增加。本题“发电机”为载体，把热能量的转化、热量的计算、功、功率的计算等综合在一起。发电机是学生没有接触过的物体，但其中涉及到的物理知识却又都是学生十分熟悉的，创设一个陌生的物理情境，而让学生用所学的知识、凭借所具备的能力去进行探究，是对学生知识迁移能力的考验，这也正是新课程理念所追求的目标！ 5．连续性，注意到与高中教学的衔接。 目前，初、高中学生物理学习的台阶很大，考虑初、高中物理知识的衔接，对初中物理教学有良好的导向作用，也会使学生初、高中物理学习的台阶降低