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高二年级期中考试成绩分析 2013/11/6 一、试卷难度： 1.基本适中，比较符合期中考试要求 2.突出了基础性，突出了对学生综合能力的考查，突出了对生活、热点的关注。 二、信度：较高，没有发现有争议的题目和答案 三、基本情况 1.各班成绩概况 　 政治 平 均 分 优 良 率 % 及 格 率 % 过 差 率 % 高二（2）班 46.96 0 17.54 29.82 高二（3）班 50.4 0 21.82 14.55 高二（4）班 43.04 0 18.18 40 高二（6）班 62.77 1.75 63.16 0 本次参加考试的四个文科班总人数为224人，年级最高分80分，最低分12分，年级平均为50.87分。以上表格内容表明各班成绩差异较大，最高平均分与最低平均分差值19.73。 2.试卷难易区分度较好，选择题25个50分，覆盖《生活与哲学》第一、第二单元，其中第一单元11道，第二单元14道。第3、4、7、9、12、17、21题有一定难度。四道主观题既有针对某一知识点的考查，也有整体知识考查，更加注重基础。从设问角度看，选择题有常规思维和逆向思维试题，主观题设问分别从“是什么”、“为什么”、“怎么样”的角度考查学生能力，难度由浅入深，符合学生思维特点，分值设计依据考查广度和难度而定，较好发挥阶段检测作用。 四、试卷命题特点 1.试卷结构： 客观题25个，每题2分，共50分。主观题4题5问，总分50分。 本次考试考察的范围是《生活与哲学》第一、二单元，着重考查第二单元。 第一单元分值：22分。 第二单元分值：78分。 2、命题特点 （1）注重基础知识考查，凸显学科主干。 试题立足基础知识，整合教材知识，注重学科主干知识的考查，以检验学生对政治学科主干知识的理解和运用。 （2）关注学科功能，凸显时代气息。 凸显政治学科的时政性特征，坚持理论与实际相结合，学以致用的原则，强化德育主渠道的学科功能，在检测学生学习情况的同时，引导学生树立科学世界观。如12、16、17、23、26、29题等涉及环境和资源的保护、科学发展观、我国航天事业的成就等。　　 3．注重能力考查，凸显课程理念。 较好地体现了知识、能力、情感态度价值观的目标要求，全面考查了学生获取和解读信息的能力、描述和阐释事物的能力、调动和运用知识的能力、论证和探讨问题的能力。 五、本次期中考试试卷给我们的教学启示 1．对基础知识的理解和识记不够，基础知识点失分率高。典型例子如主观题28题第一问：什么是实践活动？实践活动有哪些特点（6分）该题完全是对课本中概念的背诵考查，但学生失分率却非常高。学生反映主要是没有背，也凸显学生学习时容易忽略对基本概念的识记。还有的学生对知识点识记不清，也容易出现答题思维混乱，条理不清、无法进行有效知识迁移的现象。学生如果没有扎实的基础知识，其能力培养也就成了空中楼阁。 2．典型例题训练效果不理想 主观题答题需要严格遵照答题范围，哲学主观题更有典型的知识模块要求。学生对于辩证唯物主义答题模块和答题范围容易混淆，考试前专门做过典型试题训练，可学生考试时仍然有超范围答题的现象，也反映出学生对相关知识点和答题的要求并没有真正理解到位，所以不能分辨。 3．解题策略、方法存在问题 （1）审题不清。没有弄清楚题目的考查要求，因此不能按要求答题。比如选择题3，题目考查化学与哲学的不同点，学生由于审题不清，很容易错选成两者的联系。 （2）从材料中获取有效信息的能力欠缺，因此不能结合材料进行分析。 （3）不能多角度组织答案。思维的拓展性不够，往往就事论事，就某一点纠缠不清。 （4）不能准确使用书面语言，口语表达较多。 （5）逻辑混乱，答题缺乏条理性。 4、教学改进措施 （1）加强对基础知识点的识记检查。基础知识和基本能力是教学的重点。能力的立意要以知识点为前提。在以后的教学中要进一步落实双基。学生对知识点的识记不够，一定程度上也反映出在教学过程中教师的检查督促不到位。 （2）课堂教学注意知识迁移。一则不断巩固已学知识，二则通过针对训练提高学生运用知识分析、解决问题的能力。 （3）加强解题方法的指导。结合单元复习，进行解题方法的指导和训练，让学生提高主客观题的解题能力。 （4）加强与学生的沟通 帮助学生转变对政治学科学习方法的固有观念，通过与学生的交流，增进情感，关注后进生，激发学生学习的积极性，在交流中对学生进行学习方法的指导，帮助学生提高学习成绩，增强学习信心。