高中道德教育探究性学习研究 - 这里是教育科研网 .docVIP

浙江省基础教育教学成果参评课题 高中道德教育探究性体悟研究 浙江省奉化中学课题组 二零零六年十月 内 容 摘 要 作为一种新的学校德育模式，道德教育探究性体悟是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定道德专题进行探究，并在探究过程中主动获取道德知识、提升道德认识、培育道德情感与意志、内化道德规范并形成道德行为的学习活动。其本质是道德学习主体在教育工作者创设的特定价值情境中不断主动和自主地改造品德心理图式，实现道德人格提升假设：如果可以道德教育，在中内涵自由地接纳。道德教育的价值引导与道德主体的自主建构在过程中统一目标 奉化中学《高中道德教育探究性体悟研究》 课题成果鉴定意见 2005年9月10日，由浙江省教科院、浙江省教育厅督导处、浙江省教育学会、浙江大学教育学院和宁波市教育局基教处、宁波市教科所等单位专家组成鉴定组，对奉化中学周永龙主持的浙江省教育科学2003年度规划课题《高中道德教育探究性体悟研究》研究成果进行鉴定。专家们在审读成果报告、听取研究工作汇报的基础上，经认真质询和充分讨论，达成以下鉴定意见： 以道德教育探究性体悟为抓手，建构学校德育新体系，是新课程背景下 德育研究和实践领域的一个重要课题，也是提高德育实效性的有益尝试。奉化中学针对高中生的特点和实际，积极开展道德教育探究性体悟，努力克服传统德育的不足。选题既有理论价值，更具现实意义，符合素质教育和国家新课改的要求，值得肯定。 2．作为一种新的学校德育模式，奉化中学新探索的道德教育探究性体悟是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定道德课题进行研究，并在研究过程中主动获取道德知识，提升道德认识，培育道德情感和意志，内化道德规范，并形成自身道德行为的学习活动。在实践过程中，奉化中学逐步建构起基于“一种假设、二个目标、三种范式、四字内容、五层规律、六大成果”的高中道德教育探究性体悟模式，创造性地组织和实施德育工作。实践证明，行之有效，取得了不少成功经验，对同类学校开展德育活动具有很好的借鉴和参考价值。 3．尤具特色的是，奉化中学以百年校训为具体内容对全校同学进行道德教育，每年通过近百个子课题组，吸引学生自主开展形式多样、生动丰富的高中道德教育探究性体悟，共同研究和诠释新时代校训应该新增的内涵，进而启发学生自主研制实践民族精神的“双向学生行为规范”，推动他们自觉与学校签定“自律承诺书”， 重在实践中获得道德经验，力求提高德育的实效性。这些改革举措颇具特色，是值得大家称道的创新亮点。 4．经过三年研究和实践，成效显著。通过课题研究，极大地提高了学生的道德素养和道德实践能力。使学生养成了良好的道德行为，赢得了多方面的广泛好评，并逐步形成了自己完整的德育理念，提出了对中学生道德人格建构的规律性认识。同时，还推动了教师的专业成长，提升了学校的办学质量，成效分析表明，该课题已达成预期的研究目标。 综合以上意见，我们一致同意，通过该课题的鉴定，并认为这是一项内容丰富、颇有见地、特色鲜明的研究成果，在省内同类课题研究中具有领先的水平。希望奉化中学在己有研究成果的基础上，充分吸收多方面专家的意见和建议，搞好后续研究。 可贵的探索 王炳仁 以爱国主义为核心的民族精神乃我中华民族生存、发展的伟大精神支柱，是海内外炎黄子孙共同拥有的精神瑰宝。在新世纪对年轻一代进行民族精神教育，是当代社会主义精神文明建设的重点工程，是塑造新一代共和国公民之魂的关键举措，其意义无比重大，必须贯穿于学校一切教学教育工作的全过程。谁要是忽略或轻视这项工作，谁就是对我们民族的前途严重地不负责任。 重点中学作为基础教育阶段人们普遍关注的名学校，她之“重”并不在于它是高考高分群体的生产基地，而是因为她承担着比一般基础教育学校更加重大的历史责任。她应该而且必须为新世纪我国各类优秀人才和高素质的劳动者的健康成长打下坚实的基础，确保从中涌现出数量更多的能把振兴中华伟业胜利推向前进的民族脊梁。为此，重点中学的领导和全体教育工作者，应该认清形势，明确责任，与时俱进，自觉创新育人模式，坚持育人为本，德育为首，把对广大学生进行民族精神教育，培育他们的国家认同感、民族自豪感、历史使命感、报国责任感，以及道德自律意识和良好的行为习惯，放在学校工作的重中之重地位。奉化中学《高中道德教育探究性体悟研究》课题之可贵，首先就在于它反映了该校领导班子和广大教师对重点中学之涵义和历史使命之正确理解与把握。如果没有这种正确的理解与把握，恐怕很难在不少人热衷于比较重点大学升学率之高低的时下，以课题的形式，有的放矢地引导全校学生自觉进行民族精神的学习与实践。 奉化中学这一课题之可贵，也表现在他们对学生进行民族精神教