教育部参赛《紫藤萝瀑布》丁春霞.pptVIP

一、导入新课 同学们，生活中你最喜欢的是什么花呢？简单说说理由。 学习目标：1、有感情地朗读课文，揣摩优美生动的语句。　2、理解文章的主旨，培养面对挫折时乐观积极的人生态度。 作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。 主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。 三.整体感知 1.配乐朗读课文，初步感知紫藤萝瀑布。（师朗读，学生认真听） 2.请同学们找出并大声朗读文中描写紫藤萝的句子。请大家给课题加一个修饰语。 这是一树（ ）的紫藤萝 四.精读探究 2.文中最能体现作者感悟生生不息的句子在哪里?花的不幸是花谢架毁，那人的不幸呢？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 花和人遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无限的、永恒的，面对生命长河的流淌，人们没有理由消极悲观，无所作为，而应该珍惜生命，拥抱生命，以乐观积极的态度汇入到生命的长河中去，高奏讴歌生命、焕发活力的交响乐。 4.小结本文 作者从一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰而盛，感悟到要用积极乐观的人生态度去面对人生中遭遇的挫折和不幸。 五 拓展延伸 是啊，应该感谢紫藤萝，是她使作者感悟到生命的永恒，为她扬起生活的风帆。读了本文，你一定对紫藤萝的精神和生命力，有了更深层次的感悟。 生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。 * * 看一看，想一想 康乃馨——母爱 荷 花 百合——神圣，纯洁 郁金香 ——幸福，胜利 你见过藤萝吗？让我们一起来观察一下。 “紫藤”简介： 亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。 你知道作者为什么要写藤萝吗？ 谈一谈 ——宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 写作背景 二.检查预习情况 迸溅（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ） 嚷( )穗( ) 舱( )绽( ) 凑( )酿( ) 挑逗( ) 沉淀( ) 伫立( ) bèng jīn qióng qiú rāng suì cāng zhàn còu niàng tiǎo diàn zhù 朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读； 读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意感情。 3.请大家继续读书，找出文中表现紫藤萝生机盎然的句子，并说说好在哪里。（小组交流） 品味句子指导： 从修辞手法、句子所写内容、句子 所表达的思想感情几方面去思考。 我所品味的优美句子，与同学们交流。 “只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” “每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。” 这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写 出紫藤萝生长的繁茂。 这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动地写 出紫藤萝色彩上的特点。 这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写 出盛开的紫藤萝花的形状。 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。” “‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。” 把花的颜色写成人的动作行为， 生动形象地写出花盛开的神态。 这句话运用了拟人的修辞手法， ，生动形象地写出 花色的耀眼与生机。 这句话运用了拟人的修辞手法，以动态写花的静态， 生动地写出花开的繁盛。 这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹， 突出花的勃勃生机。 1.作者描写得有