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孩子才是课堂的主角 　　小学是从三年级开始学习英语，刚开始学习英语的时候会兴趣高昂，当新鲜感过后，好多学生失去了兴趣，所以当前学习兴趣的激发和保持成为一线英语教师必须面临的挑战，课本剧是依据学生的心理特点，结合教材，以话剧表演的形式，让学生以课文内容为主，激发创造力，提高口语的表达能力，进而体现英语这一工具学科的作用。笔者从自己的教学实际出发，结合教材，探讨课本剧实施的方法和意义。 　　目前在学习英语的过程中，我们会发现年级越低的孩子越愿意说英语，越到高年级越不愿意说的现象很严重，很多学生都是被动接受知识。这种传统的教学忽视了学生对英语的运用能力的培养，致使学生学习英语的兴趣大大降低，很难达到最佳的教学效果。那么如何在英语教学中提高英语教学效率，让学生愿意用英语进行交际呢？ 　　一、营造教学氛围，增添教学情趣 　　学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。比如，我们在教学新生时，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello， boys and girls. Im your English teacher.积极营造英语学习的环境，使学生时时处处都感受到英语，并在不自觉中学习英语。例如，在教室的布置上，用英语书写标语，用英语制作各类张贴画，设置英语园地、英语角等栏目。其次，师生都有自己的英文名字，师生交往时都用英文名相称，增加学生的英语习得途径和应用机会。让英语渗透在学生生活的各个方面，努力让孩子们在中西文化交融的环境中成长。 　　二、充分利用课堂的交际时间 　　例如，在《牛津小学英语》3A Unit10 的教学中，我就让学生把几张课桌并成一张餐桌，上面放着各种饮料、食品，从复习各食品名称自然呈现出新内容，从早晨起床到晚上睡觉进行了一天的系列活动，学生边品尝，边活动，使英语教学更贴近学生的生活实际，在课的最后，我又把课堂变成了学生喜爱的肯德基、麦当劳餐厅，通过边学边玩，小小的空间交换，激发起了他们的学习热情。这样，学生就能更有效地在活动中学习并掌握乃至运用所学的语言，学生学习英语的兴趣也在潜移默化地培养与滋润着。从一个封闭的空间走进另一个完全开放的领域，更为小学英语教学提供了一个创新的舞台，并且为他们提供了一个展示英语，交流英语的平台，提高了他们学习英语的积极性和自信心。 　　三、创编歌谣，让枯燥变有趣 　　孩子就是孩子。我们不能把他们太成人化对待。上课太过严肃会让他们不适应，尽量让我的语言贴近孩子的语言，创编节奏性强的童谣让学生积极地唱学说，不仅能活跃学习气氛，激发学生对新授内容的浓厚兴趣，还可以在枯燥的传授课堂知识的同时，让孩子轻松地练习本课重点。 　　四、角色扮演，自主选择 　　每学完一篇课文，我都会让学生自由扮演角色，目的训练学生学英语的兴趣，课堂上教师的职责不仅仅是达成教学目标，完成教学任务，更重要的是与学生互动，组织学生间的互动。比如，在学完Let’s go to the park.后，我带领一队，我当导游，带领学生拿着小红旗，到各个地方去旅游。和生活发生密切联系，师生互动要讲求目的和效益，这也是在教学生怎样去学习。 　　模拟游戏，激发了学生学习英语的兴趣。有了兴趣，学习就会变得积极主动，当这种外因转为内因的时候，学生便成为学习的主人。这对于学生新知的建构是非常重要的，同时这也能够教会学生怎样学习新知，培养学生英语学习的自学能力。 　　五、在教学中编演英语课本剧 　　学生在表演英语课本剧中不知不觉进行着对话交际，同时在这种真实的环境中学生运用语言的能力也得到了很好的培养。 　　一旦学生掌握了一定的语言，教师就可以有意识地开展各种形式活泼的课内、课外教学活动： 　　1.开展课前五分钟“Pairwork”活动，对话内容自?，教材中的内容，课外内容均可。每天进行两个大组，选出最好的给予表扬。这项活动深入持久地开展下去必将受到越来越多学生的喜爱，学生的潜在能力，发散思维能力得到发挥，英语水平不断提高。 　　2.开展课堂中的情景会话活动，有助于学生熟练掌握语言知识，运用语言知识。教师应在课堂上尽可能地多为学生创设一种自然的、真实的情景，让学生的语言交际能力得到锻炼和提高。 　　3.开展周末乐园活动，在小学低年级和中年级排演英语课本剧，培养学生对英语学习产生浓厚兴趣。 　　4.开展小学高年级学生之间的小组活动，能培养学生的写作能力、英语口语交际能力和自编英语课本剧等综合素质能力。 　　5.开展英语课本剧在小学英语教学中的尝试，能促使学生在情感交流中互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感，发展团队合作精神。 　　另外，在编演课本剧时候要注意以下几点： 　　1.小学低、中年级学生不具备改编课本剧的能力