市复习研讨会课件定稿.pptVIP

沂南三中 张尤刚 2016-4-10 春雨 大实验学习的内涵特点： 1，注重学生自主学习和合作探究相结合 2，注重学习时的开放性、空间的开放性和思维的开 放性与教师的专业引领相结合 3，注重学科思维和学科价值观的培养 4，注重生物核心素养的养成与日常学习生活相统一 夏荷 学习目标： 1，巩固植物种类的知识，强化对植物分类分布、生物 与环境的关系和生态系统等方面知识的掌握。 2，提升观察能力、分析能力和合作探究能力。 3，激发环保意识和爱校园、爱学校、爱学习的情感。 案例一：调查校内植物 夏荷 调查裸子植物和被子植物 报告，老师，我俩也找到青蒿（本地叫黄蒿）了，本周他俩被同学们评为屠呦呦最佳发现奖。 夏荷 观察苔藓植物：先肉眼观察，后用放大镜观察。 1，注意比较与种子植物在形态结构、分别范围、生殖方式等方面的不同。 2，我会引导学生思考苔藓植物的价值（1）环境空气质量指示植物（2）环境酸碱度指示植物（3）山地造壤者（4）湖沼造陆者（珊瑚虫——海洋造陆者） （5）绿色水库（6）能源物质（7）中药材 夏荷 观察荷塘内藻类植物： 1，在让学生分析冬季荷塘能不能构成一个生态系统并写出其中的食物链时，有学生突然明白了冬季结冰后水塘中鱼类呼吸氧气的来源问题（我还会告知鱼类冬季需氧量少）。 2，通过本节实验综合课，学生们更爱母校，激发了从内心爱护校园环境的意识（一学生还承认水中的垃圾是他扔掉的） 夏荷 学习目标： 1，考查湿地动植物形态、种群和分布状况。 2，了解湿地动植物对环境的适应和对环境的影响。 3，分析湿地生态系统对净化水质、净化空气等方面的作用。 4，调查近年来此湿地生态的变化状况，分析原因并提出保护湿地生态的举措。 案例二：考查汶河湿地生态 夏荷 正在观察河蚌和田螺的足 夏荷 夏荷 发现大面积野菱，惊奇地发现茎上长有气囊，而且发现根二型(泥中和水中形态不同），叶二型（浮出水面的和悬浮于水中的不同），加深了对生物与环境之间关系的理解。 夏荷 学习目标： 1，探究种子的结构 2,尝试改进课本上的实验方法 3，强化对生物体的形态结构与其功能的相适应的理解 4，培养学生的自主探究能力和发散思维能力 案例三：观察种子的结构 1，学生提出的实验改进建议：（1）实验材料直接用浸软的菜豆荚，让同学拨开豆荚取其种子来做实验，这样可以更好地理解果实和种子的关系。 夏荷 （2）有同学说，玉米粒长时间泡过后，种皮（果皮）很容易被揭去，这样直接凭肉眼或放大镜就能观察胚的各个结构，可用镊子挑起胚芽和胚根。这样能更明确地理解玉米种子中胚乳、子叶、胚芽、胚轴和胚根的位置关系。然后剖开滴碘液，观察胚乳的染色现象。 夏荷 2，本实验，增加对种脐和种孔观察，学生们很感兴趣，很多学生感觉这太像人类的胚胎了，投出下张图片，学生兴趣会更高。 夏荷 3，有学生说菜豆种子外观特像人的肾脏、肝脏和肺，我会补充说确实很像，而且菜豆的种脐也很像肾脏的肾门、肝脏的肝门和肺的肺门。然后引导学生思考： （1）种子孕育过程中，种脐内的哪两种管道（导管和筛管）起到重要作用？ （2）肾门处有哪两种管道通过（血管和输尿管）？ （3）肝门处有哪两种管道通过（血管和胆管）？ （4）肺门处有哪两种管道通过（血管和支气管）？ （5）可以说这几个门都是每个人的“命门”，让学生讨论这几个“命门”中各种管道对维持我们生命活动的重要作用。 夏荷 4，有同学说成熟的豆角荚很像人的小肠，内有食团经过，那么我用沂南县本地最常见的四种豆角（认出是哪四种豆角了吗？）拼出一个造型，让同学们讨论每种豆角代表什么器官，其内进行了哪些生理活动。 夏荷 5，同学们觉得玉米种子很像人的牙齿，我会告诉他们不仅外形像，内部结构也很像，有牙冠、牙颈、牙根、牙髓。下面不同的玉米粒 分别代表人的哪种牙齿，下排的三颗玉米种子被虫蛀了，它们代表的蛀牙是不是也被虫蛀了？否则，是什么原因导致的蛀牙？如何预防蛀牙？  夏荷 秋思 在紧张的中考前复习阶段进行大实验学习，老师要时时注意补“硼”，防止“花而不实”。 1，老师要精心备课，课前任务投放要明确，任务要注意分层次，学生要进行充分的自主和合作预习。 2，过程要注意组织和指导，要注重落实学生的主体地位和教师的主导地位，指导要有“启”有“发”，注重在开放氛围中思维的梯度，不生拉硬拽。 3，要注意大实验学习知识的形成性和完整性，要特别重视知识网络的搭建。 4，在进行大实验学习过程中，一定要紧扣教学大纲和市里精心组织编写的《自主学习》，用好用实《自主学习》上面的题目，这样才能去除表面浮华，做到根深叶茂，秋后硕果累累。 秋思 大实验