教师发展在现今高等教育上的课题-高等教育出版.PDF

Creating the Future of Faculty Development 壹、當今教師發展的課題與挑戰 貳、主要的課題與當今服務項目：教師發展人員的 觀點 叁、教師發展項目中最少被提及的課題 肆、不同型態大學在主要課題和服務上的差異 伍、在職時間長短對教師發展議題上的差異 陸、教師發展人員對新的課題和服務的看法 柒、結論 Creating the Future of Faculty Development 74　 開創教師發展新紀元 自從1960年代教師發展開始運作以來，整個高等教育的環境經過多 次變動，在大學的教學與學習方法上也有許多改變。DeZure （2000 ）將 這些教學與學習方法上的變化區分成幾大類，包括新興教學法、教學科 技運用、多元化教育、教師教學與學生學習成效的評量等。她也認為， 這些改變並不是靠單一的力量就能完成，她說： p. 4 我們想知道的是，在現今的高等教育中，有哪些主要的議題及演變 是大學教師發展中心所專注的。雖然早期教師發展的研究中也曾描述並 且分析教師發展的服務項目和特色，然而，我們現在這份研究是直接詢 問教師發展人員，由他們說出自己學校的教師發展項目是由哪一些主要 的課題串聯在一起。在本章中，我們將看到教師發展人員列舉出他們認 為在教學、學習和輔助教師工作上的重要議題，以及教師發展中心是否 提供相關的資源與服務。 壹、當今教師發展的課題與挑戰 在問卷調查中，我們提供受訪的教師發展人員一份清單，其中包括 21項現今教師在工作、教學與學習上的相關課題，以及17項關於現今教 師工作上的挑戰和壓力。這些項目是我們從研究文獻中綜合大學和教授 經常面對的課題裡選擇出來的，還有一部分則是從研究教師發展中心服 務項目的報告中所摘選的。在我們列舉的教師發展的「現今議題」中， 有些可能會被視為是「新的挑戰」，或是有的「新的挑戰」會被當成 「現今議題」來看待。不過，我們所提問的「現今議題」，是指在我們 做問卷調查時，教師發展中心所關注的議題，例如「教學的多元化」被 Chapter 4 教師發展在現今高等教育上的課題 　 75 歸類到「現今議題」。因為早在我們做問卷調查之前，就有許多教師發 展文獻曾討論過「教學的多元化」的問題，而且許多大學也已因應這個 議題而發展出相對的服務項目，以協助他們的教師在教學中探討運用； 另一個議題則是「平衡教師的多重角色」，在我們的問卷中，是將它歸 類於一個新的挑戰，因為我們不知道有多少所大學已有這項服務。 在「當今教師發展課題」的問卷調查中，我們要求受訪者以Likert 量表做4個等級的評分（其中，1 = 完全沒有；2 = 稍微有一些；3 = 相 當程度；4 = 極大程度；NS = 不確定），來評量他們教師發展中心的服 務項目是否包含這些教師發展課題；若是沒有，則他們認為教師發展中 心是否應該提供這些服務項目。同樣地，在「新的挑戰與壓力」問卷調 查所列舉的項目中，我們要求受訪者評量他們的大學是否提供教師們有 關新的挑戰與壓力的資源和服務項目；若是沒有，則他們是否認為學 校應該提供這些資源。若調查表中沒有提及但他們大學裡已有的服務項 目，同時也是受訪者覺得極為重要的事項，他們也可以列舉並加以說明 （附錄2 中的表B及表C列舉出各項目及其平均值與標準差）。 在以下的章節中，我們將陳述當今教師發展中心所處理的幾個重要 課題，也會列舉在這些課題中，有哪些是教師發展人員認為最重要的項 目。此外，我們也會討論還有哪些教師工作上的新課題是大學必須考量 的，以及如何透過教師發展中心的工作來協助教師們回應這些新課題。 由問卷調查結果來看，教師發展人員雖然針對那些重要課題或多或少提 供了教師們相關的服務，但是，他們表示，教師發展中心仍然無法幫 助教師們完全瞭解那些重要課題，並且將之運用在實際的問題上。這也 顯示，教師發展中心所能做的，與教師們的實際需求有時並不能完全吻 合。不論是在教師發展人員認為最重要或最不重要的