数学障碍学生数学概念理解、数学推理能力与数学解题表现之关系分析.PDF

國立臺南大學特殊教育學系 ‧‧7733 ‧‧ 特殊教育與復健學報，民95 ，16期，73 ∼97 數學障礙學生數學概念理解、數學推理 能力與數學解題表現之關係分析研究 趙旼冠　　　楊憲明                           高雄市東光國小　    國立臺南大學 摘　　要 本研究的主要目的在於探討影響數學障礙學生數學概念理解 、數學推理能力及數 學解題表現之因素 。 本研究以高雄市五所國小一年級學生為篩選對象 ，篩選出非閱讀缺陷/數學障礙學 生27人 ，閱讀缺陷/數學障礙學生27人及一般學生29人 ，共計83名受試者 。所有受試 者均接受數學概念理解測驗 、數學推理測驗 、數學解題測驗及國民小學一二年級閱讀 理解測驗等四項測驗 。所得之測驗結果以描述統計及多元迴歸分析等統計方法加以分 析考驗 。 研究結果顯示 ： 一 、閱讀理解能力是數學概念理解能力發展的主要影響因素 。 二 、 不同數學成就學生之數學推理能力 ，分別受智力 、閱讀理解能力和數學概念 理解能力的影響 。 三 、 不同數學成就學生之數學解題表現 ，分別受閱讀理解能力 、數學概念理解能 力和數學推理能力的影響 。 根據以上研究結果 ，本研究提出 ：閱讀理解能力 、數學概念理解能力和數學推理 能力 ，對於不同亞型數學障礙學生的解題能力有不同的影響力 。因此 ，建議教師在提 升閱讀缺陷/數學障礙學生的解題能力時 ，應優先注意其閱讀理解能力 ；非閱讀缺陷 /數學障礙學生則需注意其數學概念理解能力 ；一般學生則需注意其數學推理能力 。 關鍵詞：數學障礙 、數學概念理解 、數學推理 、數學解題 ‧74 ‧ 特殊教育與復健學報 前的研究中 ，數學障礙學生的解題表現一直是 第一章　緒論 備受關注的一環 。先前的研究中發現 ，數學障 礙學生多有數學解題困難的情形 ，例如 ：在解 本研究旨在 「探討影響不同亞型數學障礙 題能力 、解題策略運用 、答題正確性及解題速 學生數學概念理解 、數學推理能力及數學解題 度上均比一般學生差 （秦麗花 ，1994 ；張宗 表現之因素」。本章將說明研究動機 、研究目 育 ，2003 ；陳瓊瑜 ，2002 ；陳標松 ，2003 ； 的及待答問題 ，並就所提之特定名詞加以界定 Mont ague, 1997 ）。而影響數學障礙學生解題 及解釋 。 表現的因素有很多 ，目前的研究以晤談 、放聲 思考及學生解題之錯誤類型分析等方法 ，提出 第一節　研究動機 以下幾個影響因素 ，包含 ：難以排除無關訊息 （林秀柔 ，民1989 ；邱佳寧 ，200 1 ；Engler t , 近年來 ，國內外的研究者 ，極力的想要了 Culatta, Horn,1987 ）；執行計畫失誤 ，缺乏 解數學障礙學生的本質 ，期待能在了解數學障 解題策略和程序 （王瑋樺 ，200 1 ；秦麗花 ， 礙的亞型 、成因及特質後 ，提供數學障礙學生 1994 ；張宗育 ，2003 ；Lerner,2000 ；Jordan 最有效的教學 ，以解決數學障礙學生數學落後 Montani,1997 ）；計算技能不純熟 （林秀柔 ， 的問題