网络环境下的思想政治理论课教学探析.pdfVIP

浙江理工大学学报 ，第25卷，第6期，2008年 11月 JournalofZhejiangSci—TechUniversity Vo1．25，No．6，NOV．2008 文章编号：1673—3851(2008)060780—05 网络环境下的思想政治理论课教学探析 梁 丽 · (1．浙江大学教育学院，杭州310028；2 中国计量学院信息工程学院，杭州 310018) 摘 要：指出由于网络信息时代的来临，为高校思想政治理论课教学既带来了正面效应 ，也带来了 传统的思想政治理论课教学方法迫切需要得到改进 ，而运用网络组织课堂教学、课外教学，不仅拉近了教师和学生 的距离，而且适应 了网络时代发展 的需要 。 关键词：思想政治理论课；教学；改革；网络环境 中图分类号：G641 文献标识码：A 0 引 言 自从网络降临大学校园后，其新颖的手段、快捷的速度、多彩的形式和广阔的空间深深地吸引着莘莘学 子。没有国际疆界、没有传统藩篱、没有长者权威的网络世界，对于崇尚自我、标举创新的当代大学生，无疑 成了他们吸取知识和信息的主要渠道，成了校园生活的一种时尚。把网络熟练运用于 自己的生活，这在当今 大学生中已成为普遍的现象。美国互联网调查机构 PewInternetAmericanLifeProject发布研究报告 称 ，据调查，在中国目前有大约 1．37亿因特网用户，仅次于美 国，是全世界使用因特网人 口第二多的国家，学 生 占据中国网民的1／3强。互联网极大丰富了大学生的信息量，开阔了他们的视野。然而，互联网引发的负 面效应正 日益对大学生的世界观、人生观和价值观产生深刻的影响。网络的发展，给高校思想政治理论课教 学提出了新要求，提供了新机遇，也提出了新挑战。如何趋利避害，充分发挥网络技术的先进性和优越性，已 成为高校思想政治理论课教学亟待研究和解决的新课题。 1 网络对思想政治理论课教学的影响 网络对思想政治理论课教学的影响表现在以下几个方面。 ， 1．1 教学观念现代化 网络时代，知识更新速度加快，网络把距离和时间缩小到零。信息可以便捷地获得和使用，社会发展也 进入了空前的加速期。因此，对于教学，必须用现代化的教学观念替代传统的教学观念，把为未来社会培养 人才作为重要的教学 目标。教学观念现代化是指教学应面向未来，为社会培养现代化人才，以带动社会求新 求变。若忽视了这一点，培养出来的学生在信息 日益增多、知识迅速更新的网络时代，将失去适应能力、创造 能力。而加强教学对未来的导向功能，则将会使教学在教育中发挥更大的作用。教学观念必须要现代化，具 有未来意识，这是网络时代赋予教学的新的使命。 1．2 教学 目标由维持走向创新 传统教学重在使学生继承己有的知识经验，以学生记忆知识的程度来评价学习、评价教学，甚至以此来 衡量学生和教师的水平。其功能主要是传承文化，学习的目的主要就是继承、传递已有的知识经验。在信息 收稿 日期：2008—05～l9 作者简介：梁 丽 (1982一 )，女，浙江杭州人，硕士研究生，助教，主要从事大学生思想政治教育与管理的研究。 第6期 梁 丽：网络环境下的思想政治理论课教学探析 781 网络时代，浩如烟海的信息库从各种层面、各个角度被打开，并以最快捷的方式传播着，摆在每个学生面前的 是取之不尽的资源。只重分析理解、忽略知识来源和应用的维持性教学必将导致思想的僵化、视野的狭隘。 因此，教学必须改变以记忆程度为指标的评价原则，充分培养学生的注意、记忆、想像、思维、判断等认知能 力，培养他们对各种信息正确判别、选择、理解及运用信息创造新知识、新思想和新观念的能力。 1．3 教学时空 由封闭走向开放 网络延拓了传统教学的物理时空，飞跃了课堂的围墙，使受教育者不必按传统方式到固定学习场所学 习，而是可以在任何一个设有计算机终端的地方随时随地进行。网络也拓展了师生的心理时空。传统教学 中，师生虽然共室共学，但真正意义上的心理交流并不多，网络则给师生提供了超越时空的、开放的心理交往 环境及其可能性。在这一环境内，任何人都可以与一个或几个相同或不同地区的人联系交往。交往的普遍 性和无限性使每个个体都可能最广泛地参与到社会活动中去。 1．4 教学手段由“粉笔+黑板”