2017年问题学生教育故事案例.docVIP

问题学生教育故事案例 后进生教育和转化工作是学校教育中的棘手问题。后进生转化工作要有耐心,讲究策略。策略得当,后进生的转化便大有希望。 下面是本人为大家整理的问题学生教育故事案例，一起来看看吧! 问题学生教育故事案例一 问题学生 通常是班集体荣誉的破坏者，班里的同学们都讨厌害怕他，不愿亲近，他丧失了集体友谊和同情。即使他有过勇于改正错误的表现，但也常常难以得到重视、信任和鼓励，因而他产生了心理对抗;另一方面，这类学生通常对学习提不起兴趣，对自身没有自信，学习基础差，学习目标不明确，并且经常成为老师批评、家长打骂、同学嘲笑的对象。 例如： 我校三年级有一男生，他无论什么课上一会儿故意踢踢周围同学，一会儿玩学习工具，一会儿用橡皮屑投同学，再没人理他，他就在那发会儿呆，整节课都无所事事。下课后，他也从未看过跟学习相关的书籍，还时常在楼道里或班级内疯跑，打人，乐不思蜀。班主任、科任教师批评、教育多次，这位男生每次满嘴上答应改正，并以后认真学习，但从未付诸行动，仍旧如往常。 这位学生在一定程度上也是 问题学生 的一个典型代表，对学习没有兴趣，缺乏自主学习意识与能力，厌学，没有人生目标，责任心不强、日子得过且过。这样的情况使得美术课堂的教学效率相对低下，有悖于学校的办学理念，不利于学生的发展，现状不容乐观。 二、 问题学生 在美术课中容易出现的问题 美术课中的这类 问题学生 通常在作业过程中喜欢恶作剧，例如： 画上 屎 ， 课堂喜欢闹。但是，这样调皮的学生，往往会有很好的表现;只是他们的注意力不一样，关注的问题也不同，所以会在课堂上经常有一些不羁的表现。例如： 有的 问题学生 在作业本上表现一些稀奇古怪的东西，有的 问题学生 喜欢画一些大人们看不懂的东西，甚至画得饶有兴趣，乐此不疲，图画本也很快消耗尽了。 三、 课堂问题 的看待与改善 首先，我认为这是正常现象。因为学生们在课堂学习过程中都会出现类似的个性学生，西方的教育思想是支持和积极引导的态度，只是在我国这种现象常常会被认为不正常，因为目前的教育土壤还不适合这样的学生成长。社会土壤也不成熟，让这样孩子发展成为难题。 其次，美术教师要提升课堂效率，提高学生学习兴趣;要正确引导、正确教育;要让 问题学生 知道为什么要画画，要让 问题学生 能展现出具一种内心文明程度的绘画，引导他们通过画笔表现出自己内心的 真、善、美 ，他们就会有改变。 那么，如何提高美术课堂效率 (一) 讲台 变成 舞台 ，激发学习兴趣 兴趣是学生学习美术的基本动力之一，如果我们的美术课堂兴趣盎然、引人入胜，那就意味着学生在学习和积累的同时，还会领略到强烈的艺术感染力。在课堂教学过程中，教师可以从丰富美术史论入手，在工作、生活中的重要作用，帮助学生明确学习目的，激发间接学习动机，增强学生的自主性，让积极学习的情感贯穿美术学习中，使学生学会欣赏美，在美术课堂中获得乐趣。同时可以采用范画、挂图、实物等多种媒体，采用游戏、故事、儿歌等手段，创设引人入胜的教学氛围和教学情境，教师以积极主动的情感，去吸引、感染学生的情感，使学生获得情感的共鸣，使学生体验到美术课堂是一种轻松愉快、创造想象的教学活动，从而认同接纳教师的教学内容。 例如： 小学五年级的美术课《戏曲人物》，是一部有关 京剧 的内容，而学生普遍对京剧感到陌生、遥远;课堂上对京剧人物的 老生 、 花旦 、 小生 等等角色觉得陌生而枯燥。我授课时， 会给学生讲--- 杨门女将穆桂英 的故事，并播放穆桂英挂帅的京剧选段影片给他们看。我把 讲台 变成 舞台 ，学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作，一个个表演得非常认真，学习兴趣高涨。当场我还示范了一幅 武生 的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚，激发起他们的学习兴趣，让学生也勇敢地进入了创造领域，达到了较为理想的教学效果。 (二)明确 爱 ，美术课 因材施教 美术的教学中，教师不应将美术教学视为单纯的技术训练，一味追求学生画的能有多好，而应更多的注重学生了解到多少美术知识，至于，通过课堂学习对学生的审美能力有怎样的提高，不同的学生，不同的要求，做到普及美术常识即可。教师应该注重提高学生审美情趣，针对 问题学生 个别技能指导。对待 问题学生 要给予一颗宽容的心。 美术课的课堂本就活跃， 问题学生 活泼好动，思想活跃，难免会脱离老师思想里的那个 圈 。据研究表明，小时候唯唯诺诺， 特别听话 的孩子，长大了很多都不会有大出息的，反而从小表现出很多问题的 问题学生 ，只要本质不坏，长大后很多人都会做出一定的成绩。所以作为美术教师对待 问题学生 要给予比普通学生更多的爱，更多的空间，教师要宽容一些，不必太苛责他们，只要他们的做法不出 大圈