2017年陶行知教育故事有感.docVIP

陶行知教育故事有感 我国伟大的人民教育家、实践家、诗人陶行知先生，一生都在为平民教育事业做出着贡献。下面是本人为大家整理的陶行知教育故事有感，供大家分享。 陶行知教育故事有感一 读了《陶行知教育名篇》，感受颇多陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓， 千教万教教人求真，千学万学学做真人 ， 捧着一颗心来，不带半根草去 。作为一名教师， 要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。 陶行知先生的教育理论，不是用一两句话就可以概括的。深深体会到 教学合一 、 学生自治 、 创造的教育 、 创造的儿童教育 等各个方面内容，集中体现了陶行知先生的 生活即教育 、 教学合一 以及 创造的教育 的独特教育思想。 首先，陶先生提出 教学合一 。 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学 、 教的法子必须根据学的法子 、 先生须一面教一面学 。 陶先生倡导 生活即教育 ，生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教什么。 社会即教育 ，要把笼中的小鸟放到大自然里，使它们任意飞翔。把学校的一切伸到大自然里，要先能做到 生活即教育 ，这样的学校才是学校，这样的教育才是教育。陶先生主张远离生活的教育不是真教育，好教育，脱离实践的知识是虚的，不实用的。今天我们的教学提倡生活化、人文化，也正是陶老先生的理念，学习离不开生活，学习就在生活之中，学生活中的问题，已成为我们每一个教师所努力做到的。好的老师不是教书，也不是教学生，而是如何教学生学。教学一方面要老师负指导的责任，另一方面要学生负学习的责任。对于每一个问题，不是要老师全现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。教师应不断研究，才能时常找到新理，只有学而不厌，然后才能诲人不倦。如今，新课程倡导的也正是这种教育理念。 1、重视教育的 社会性 特点，给学生提供 康健的 生活。 教育的对象是未成年人。他们尚未形成固定的世界观、人生观、价值观，判断能力弱，不善于辨别，不懂得选择，在很多时候，思维方式和行为方式都由成人主宰，诚如陶行知先生所说：陶行知教育名篇》，感受颇多陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓， 千教万教教人求真，千学万学学做真人 ， 捧着一颗心来，不带半根草去 。作为一名教师， 要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。 陶行知先生的教育理论，不是用一两句话就可以概括的。深深体会到 教学合一 、 学生自治 、 创造的教育 、 创造的儿童教育 等各个方面内容，集中体现了陶行知先生的 生活即教育 、 教学合一 以及 创造的教育 的独特教育思想。 首先，陶先生提出 教学合一 。 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学 、 教的法子必须根据学的法子 、 先生须一面教一面学 。 陶先生倡导 生活即教育 ，生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教什么。 社会即教育 ，要把笼中的小鸟放到大自然里，使它们任意飞翔。把学校的一切伸到大自然里，要先能做到 生活即教育 ，这样的学校才是学校，这样的教育才是教育。陶先生主张远离生活的教育不是真教育，好教育，脱离实践的知识是虚的，不实用的。今天我们的教学提倡生活化、人文化，也正是陶老先生的理念，学习离不开生活，学习就在生活之中，学生活中的问题，已成为我们每一个教师所努力做到的。好的老师不是教书，也不是教学生，而是如何教学生学。教学一方面要老师负指导的责任，另一方面要学生负学习的责任。对于每一个问题，不是要老师全现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。教师应不断研究，才能时常找到新理，只有学而不厌，然后才能诲人不倦。如今，新课程倡导的也正是这种教育理念。 1、重视教育的 社会性 特点，给学生提供 康健的 生活。 教育的对象是未成年人。他们尚未形成固定的世界观、人生观、价值观，判断能力弱，不善于辨别，不懂得选择，在很多时候，思维方式和行为方式都由成人主宰，