课程设计指导手册zui新..doc

课程设计 为了能让支教课程既符合现实要求又不失自己团队的特色，在支教之前我们应该拥有一份比较完整的支教课程，让我们能在支教时充分发挥我们的能力与才智，让孩子学到更多的东西。下面我将阐述我们所遵循的课程设计大纲，希望能对大家有所帮助。 一、教学目标： 让学生掌握生活中的小科学、小知识并能应用于实际，了解并喜爱一些艺术如歌唱、绘画、摄像等，能用科学的方法来拥有强健的体魄，并且帮助他们锻炼口才、阅读和逆境中拼搏的能力。 二、课程开设的科学依据： 我们的课程设计是依据陶行知先生“生活即教育”的教育理论而产生的。陶行知先生的“生活教育”理论是全新的教育思想，他指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活的变化。教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义。”这就要求教育要书本走出来，以日常生活为核心，这样的教育，不仅使学生开阔了眼界，使书本上的知识活了起来，而且能够引发学生的学习兴趣和学习积极性。因此，我们将课程分为以日常生活中所观察到的现象为基础的“科学课”；强健自身体魄的“健身课”；陶冶并愉悦身心的“艺术课”；提升学生日常生活能力的“能力课”。希望这四类课程的有效结合能使孩子们在短短的一段时间里，能学到最有用的知识。 三、课程内容： 健身课：健康教育：介绍健康的生活习惯，食品安全及食物变质的危害，了解一些常识和几种常见疾病的症状、治疗方法等。 科学课：（1）算术：通过学生生活中的实际问题引出小学生应当掌握的知识，如四则运算、数的认识、小数、单位、方程、图形等。例如讲授四则运算时，以学生的家庭成员的工作（买菜）引出，贴近生活，在模拟买菜情景的同时教授四则运算，并注重学生的口算、心算能力的提升，让他们能真正学以致用。 （2）科学头脑：介绍生活中的科学和常见现象的原理。如何用星星判断方位、彩虹的形成、纸飞机如何飞得高、玻璃变镜子等。例如用星星判断方位一课，教师可用图片来介绍某些特殊的星星如何找，具体方位在哪，怎样通过这些星星来判断方位，使学生感到科学就在身旁。 艺术课：（1）表达：通过让学生自我介绍、模拟班干部竞选、演讲、辩论的情景方式锻炼学生的勇气和表达能力。例如自我介绍一课，可尽量避免一个接一个介绍的传统模式，借鉴人际交往中经典的破冰游戏，以不一样的方式让学生在短时间内认识陌生人，并且自己总结出怎样的自我介绍方式才能给陌生人留下最深的印象。 （2）艺术兴趣：根据当地的情况，教学生唱歌、绘画、摄影等。一定要把艺术简单化、生活化。例如摄影一课，教师可带相机过去让学生自行拍摄照片（一样的景物)，评选照的最美的照片，分析对同一景物进行拍摄效果却不一样的原因，让学生知道，如何拍照能使照片最美这就是艺术，拉近艺术与学生间的距离。切忌空谈远离学生的高雅艺术。 （3）职业素养：向孩子们介绍各种他们或许不太了解的常见的工作，帮助他们更好的确定自己的人生目标，了解工作中基本的沟通交流能力、团队合作能力的重要性。并且举例详述同样的职业，为什么不同的人能做出完全不同的成绩，比如农民种同样的一块地为何获得不同的收益。 能力课：（1）阅读：通过阅读增强学生的理解能力，侧重学生从文本中获取信息的能力。阅读材料除线性文本，还有非线性文本（图形、表格等）。上这门课程时，要给出小学生感性的文章，告诉他们如何阅读才可以更快的获取信息，训练他们的阅读速度。介绍不同类型的文章的重点一般都在哪，以在生活中阅读时更快的获取主要信息。 （2）写作：通过描写学生日常生活的事件或食物来提高学生用文字准确表达自己思想的能力，并学会使用常用修辞。 （3）自强：通过平民中的伟人成功的案例、模拟情景剧的方式增强学生的自立自强的精神。选取实例时注重平民化。例如在教授逆境中奋进一课时，可找一个平民化经过逆境后成功的例子，最好是当地的例子甚至于孩子的父母，让孩子们自己介绍。或模拟一个情景剧，让孩子们亲自去体验去感受。最好不要举一些伟人那类离他们太过遥远的例子。 四、注意事项： 支教时我们应了解当地居民的学习生活状况，因地制宜进行施教，集中讲授他们欠缺的地方，并与他们的实际生活相联系，避免与学校的课程重复，做低效无意义的工作，重要的是为他们带去先进的理念，新的思想，走出传统教育的束缚，用轻松的方式让他们自在学习。 在课堂教学中我们要重视孩子“喜欢被重视”的心理，例如在第二天便可以点出所有同学的名字，让他们感觉到自己被重视着。同时，在课程设计过程中我们要注重课程的趣味性和激励方式，例如在教学中加入源于生活中的小游戏，每项任务中有奖励措施，以激发孩子们的学习兴趣，使教学更有效。另外，在设计课程时，课程时间上要有弹性，以适应支教过程中的不确定因素。 做好支教老师的评价制度的确定，用简单的方式让学生对老师进行评价。提高老师的积极性，