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從動作分析觀察學生的認知表現;一、動作分析; B.手眼協調、單手控制、雙手運用 6.生活自理 7.運動技能(位置、距離、方向、角度、轉換) ;二、認知的多面向;3.動作學習遷移到日常生活或學習 a.共同要素說:動作A與B有共同的要素或組成…射箭和射擊 b.類化理論: 不同的動作技能包含了共同 原理 …射擊水中目標與光的折射 c.關係頓悟理論:A與B各種關係的建立 …手臂穿洞、穿衣服的動作、穿衣服的意義和功能 d.雙因素或多因素理論;三、學習上動作與感覺、知覺、認知的連結;4.後設認知與動作 A.外在語言與內在語言(我察覺或知道我在做或想) B.預設、正設、後設(有沒有察覺而不是想什麼) 5.思考與動作 問題解決模式(椱製、重建、創造或頓悟) 暗示、重新編碼、修正目標 6.知覺與動作 追視(中央與邊緣)、深度(爬行與行走到視崖) 、??尋 ;7.動作分級促進各種感覺的交換 A.輕與重,推與拉,力量與姿勢,手+身體+腳 B.高與低,取物品,手+身體+腳 C.快與慢,輕與重,推東西,手+身體+腳的感受,那眼睛和耳朵呢?別人和你的感受 ;四、以數種教材教法演練並將物理治療的觀點結合IEP;3.黏土做人 A.從整體拉出:視覺分析 B.把個別的表現符號聚合在一起:綜合… 身體的感覺 4.跑與跳 踩數字墊及數數 5.推球 視覺、雙手及下肢…注意力的分配 ;6.如廁:脫褲子小便? 爬過障礙物,肢體、手拍、口頭、不用提示肌肉 的感受及用力 7.雪花片 A.一個一個拔掉:先固定還是先拔? B.數數(平面到立體):一片一組、二片一組、三片一組 怎麼數?放著?點數?視覺與記住手的轉動;8.積木與黏土 A.把積木壓進黏土,感受阻力與硬度 B.挖與撥 姆指的最後一節彎曲,會不會盡量挖積木與黏土的交界? ;謝謝聆聽~ 歡迎討論!