大脑学习的生理学基础.ppt

脑学习的生理基础 高效学习 李军 鱼牛的故事 图片 结论：知识学习是主动建构过程，知识是不可以传授的。识字为先生向技术化转变。 教师的作用：创设学习的氛围、知识的呈现方式、 高考钉子户 学习障碍或者人格障碍 学习要点 1、大脑学习的生理基础，掌握脑的规律 2、学习障碍的了解 3、情绪调控与课堂 4、常见学习心理问题 5、知识是怎样建立体系的 6、知识分类及教学设计 脑，最后最伟大的研究前沿----是宇宙中已知的最复杂的物质。-----詹姆士.华生 在当今的科学界,没有一个领域,比对神经系统的研究进展更为迅速、吸引更多的关注、并预示着我们自身更为深刻的洞察。---高尔顿 对脑科学的研究将是人类又一次伟大的飞跃，人类将进入一个新的飞速发展的时代。 人类科学的进步历程 瓦特发明蒸汽机----人类进入蒸汽时代 卡尔本茨发明内燃机----人类进入电汽时代 电子技术的广泛应用---人类进入电子时代 计算的发明和广泛应用---人类进入信息时代 脑神经科学的重大发现使人类的学习与交流进入一个重大的新时代。--学习革命的时代 心身关系问题 大脑 神经细胞的结构 化学神经递质的传送 化学神经递质的传送使 信息传递成为可能，表现了人类大脑的物质学习的基础，反应了人类学习的基本规律。 怀孕42天——孩子的第一个脑细胞问世 0岁——具有成人脑力基础20%（遗传） 0—3岁——具有成人脑力基础的20%—50% 4—7岁——脑容量定型期，具有成人脑力基础50%—80%。 8—15岁——脑通道定型期，具有成人脑力基础80%—95% 人脑是怎样获取信息的 大脑的分区工作 某小学三年级学生莉莉，家长介绍记忆力惊人，识记生字过目不忘，尤其对图片的记忆力更是不差分毫，一二年级时学习成绩优秀，几乎都能考到双百。升入三年后，家长感觉孩子有问题，需要理解的知识怎么讲也不明白，与人交往表现刻板，对班级同学的违纪行为反复强调，无法理解。 成长经历 成长经历---童年时由于父母工作忙，没有时间照顾孩子，孩子基本由莉莉的奶奶照顾，奶奶还要看管自家的超市。莉莉从小喜欢看电视，无论什么节目都喜欢，看电视后，莉莉就会安静下来，这样，莉莉每天看电视的时间很长，上学前的大部分时间都是在电视机前渡过的。 脑科学的分析 人类获取信息的方式由感觉器官把信息传入大脑中的海马体，在海马体中进行初步的加工，然后，把信息传入大脑的相应皮层。在这一过程中，海马体的信息加工至关重要，决定着存入大脑皮层知识的质量。莉莉，由于长期超负荷刺激和脑生理发育不够成熟，海马体的加工非常薄弱，信息直接进入大脑皮层。 辅导方案 1、脑生理问题的修复是一个漫长的过程，莉莉是在脑生理发育的关键期出现的问题，一般情况下不会出现质的改变。 2、提高信息加工的意识，使用关键词、关键图的方式训练信息加工的意识。 弗佑尼斯的故事 弗佑尼斯在一次意外的事故中，头部受伤，后来很幸运的恢复了，但弗佑尼斯的大脑发生了巨大的变化。他的大脑就像照相机一样，每天把看到的东西，原封不动的记录下来，他会注意到每一个细节，如果用时间来衡量，他会用一天的时间来回忆昨天发生的事情，比如:我们看到了一棵树，他会把每片树叶都清晰的记下来。他的大脑不能忘记不能忽略所有的事情，我们称这样的记忆为照相式记忆。他能够对自幼以来的全部日子进行重建，但每重建一天就要花一天的时间。视而不见、听而不闻 正常人接收信息是什么样的？ 抽象的，我们的大脑不是把客观世界复制在自己的信息库里。 我们每个人看客观世界是不一样的，知识在我们的大脑内是主观的，学生大脑内的学科知识与老师大脑内的学科知识有什么不同？ 脑损伤病人的证明 多元智能与脑功能分区 加德纳的多元智力说：言语智力、数学逻辑智力、肢体运动智力、音乐智力、空间智力、内省智力、人际交往智力、自然智力等。后来心理学家把人的智能确定为120多种，每种智能在每个人的身上表现不同，成为个体独有的智能特点。 多元智能与脑区 1、遗传因素，家族遗传史在一定程度上决定了学习者的智能结构。有些智力具有明显的遗传特点，如：音乐智力、肢体运动智力、空间智力等。 2、童年期的开发，童年是儿童智能形成的关键期，怎样的环境、怎样的教养方式决定了儿童后来的发展框架。 3、自我学习的结果。儿童的自我学习是成长中的关键因素。 多元智能与学科 1、某些智能突出，决定了学习者是否擅长某些领域。 2、学科学习、学习能力与大脑发育有关。 3、教育的核心不是纠正不足，而是扬长避短。 木桶短板效应的危害。家庭教育中的盲从。 学科学习在一定程度上是可以弥补智能的不足，但是不能起到根本的改变。 关于脑研究的两种观点 一、刚出生孩子大脑是白板的说法。 科学证明婴儿出生后，有对某些信息的偏好，有自己喜欢的信息加工方式。从这一点看，学习具有一定的遗传性。后天的科学的辅导仍起决定