2010年2006年中学校长述职报告精选.docVIP

2010年2006年中学校长述职报告精选 　　下面我向各位汇报2006年一年的工作。 　　一、自我提高： 　　任何工作要一步步地“做”出来，这是“务实”，没有方向地干，或者是效果不好，或者是干了错事。为此需要“务虚”，需要学习，需要尽可能地提高自己分析问题的能力。这一年里我做到了四个必读：每期的《上海教育》必读；每期的《中学数学》（湖北大学主办）必读；每期的《报刊文摘》必读；每天《新民晚报》的部分栏目（主要新闻、文化新闻、夜光杯、教育、旅游）必读。除此以外，《教育参考》读得较多。读完了《细节决定成败》、《面向美国人科学》（一套3册）等著作。除了读书以外，参加了暑期的校长培训、参加有关会议听了许多领导、专家的讲话、报告，得益匪浅。 　　二、主要工作： 　　回顾这一年，我总结是：坚持了四项传统；办成了二件大事；出现了三种转变。 　　1、四种传统： 　　一个学校要发展，这个学校必须是在原有积淀的基础上发展，需要对学校的传统优势进一步强化。我们有很好的传统，要发扬： 　　一是领导要在一线：前阶段校长职级制评审的面试现场，专家问我：“你是校长兼书记，位高权重，你是如何决策的？”我在回答了学校的决策程序后，谈到：“如果主要领导一直在群众中间，决策失误的概率就小，处身群众中间，就主 　　动将自己置身于群众的监督之中，不敢忘乎所以。”又有一位专家问：“如果学校工作碰到困难，你第一反应是什么？”我回答：“到教职工中去，请大家想办法。”毛主席诗词中有“山下山下，风卷红旗如画”一句，陈毅同志解读这一句时这样说：“应该是主席将自己置身山顶上写这句词的，因为，指挥位置是在队伍中间，这时，前面的部队已下山，后面的部队还在山上。”我不知道主席写词的时候是不是回顾自己在山顶的景象，但我赞同陈毅同志“指挥位置在队伍中间”的说法。特别是基层的领导，要在队伍中间。担任学校领导这么些年，我深感与教职工打成一片带来的方便、愉悦与和谐。 　　二是坚持“关注课堂”：教学工作是学校一切工作的中心工作，培养目标、课堂理念、教育效果主要是通过教学工作，特别是课堂教学工作去实现的。一年半之前我提出“研究型课程与研究性学习的结合，研究性学习与课堂教学（特别是基础型课程的课堂教学）相结合、现代化教学技术和手段与课堂教学相结合”的设想和要求，在大家的共同努力下，学校教学工作出现了喜人的变化。应该看到，任何一所学校都是以教学工作为中心的，如何以教学工作为中心，大家的做法不一样，近几年我们这样做了，得到了专家的认同，从92年专家督导时的“教法陈旧”到2006年的“教法基本陈旧”，到02年10月“教法大有突破”，再到04年10月对我校教师课堂教学整体的肯定，是我们在正确理念下“关注课堂”的结果，专家的肯定与同志们通过课堂教学取得的成果是一致的。我一直认为：教师课堂教学水平的提升，是学生减负的重要保证，以教师的辛勤劳动（教师增负）去获得学生的高效发展（学生减负），多次实践从而达到教师的驾轻就熟（教师减负）是可以做得到的，关键在于教师要先增加负担，即潜心地研究教育教学、潜心地研究教材教法、潜心地研究学生、潜心地研究课堂。 　　三是坚持“公开”、“公平”、“公正”：学校是一个小社会，对教师对学生是否公平、公正，关系到整个学校氛围、关系到师生员工的心态，关系到学校工作能否正常顺利地开展。公平、公正的前提是公开，我们特别注重重大问题、敏感问题的公开，采用2周一次教职工会上的通气、网上公示等形式，让每一个教职工感受到学校生命跳动的脉搏，让每一个教职工熟知学校大事和小事，减少不必要的内耗。学校实行总支会议决策、行政会议落实的基本做法，越来越显现出它的好处，避免了校长负责制实施后最容易出现的“校长说了算”的弊端。 　　四是坚持“德育为首”：我们历来认为学生德育是学生发展过程中的基础，也是检验学生质量的十分重要的依据。什么是素质教育？学生德育搞好了，素质教育就成功了一大半，学生文化质量也必定大有提高。我们坚持学生行为规范和政治方向两者的结合，坚持“点面结合、层次分明”的传统做法，抓基本行为习惯的养成、抓青年党校的正面教育，应该说，学校绝大多数学生的行为习惯是好的，青年党校学员数占全校学生数的60%以上，学生的上进要求是明显的。 　　2、二件大事： 　　2006年的一件大事是通过了示范性、实验性高中的终结性评估。从2006年的示范性、实验性高中的规划评审至今，加上制订规划，我们经过了大约5年的时间。这5年，正是学校扩容的5年，我们很苦，但我们确实有提高。归结一下，以下二个方向的提高是学校今后发展的基础： 　　一是课程意识的提高。这里指的不是三类课程（基础型、拓展型、研究型）的实施，而是对规划、设计学校自己的课程方面意识的提高，或者说，是对课程在学生发展过程中作用的认识有提高。课程大于活动，活动