2016年嘉兴高三测试分解.ppt

2016年嘉兴高三测试讲解 1-4 CDBD 4、病句类型 （1）语序不当（2）搭配不当（3）成分残缺或赘余；（4）结构混乱；（5）表意不明；（6）不合逻辑； 5、根据语境填空 对应的考点：语言的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动；压缩、概括能力。 答案：作者的创造能远远超过他个人的经验。 （关键词：作者的创造 超过 个人经验） 有效的答题技巧：分析语段 把握中心 结合语境 合理推断；压缩信息 学会概括 三、阅读下面这段文字，请在横线处写一个总结句。（20个字以内）（3分） 汉儒董仲舒曾精辟指出，“大富则骄，大贫则暴”。在贫富分化的社会结构中，富人和穷人的心理和行为都会扭曲，并造成人际关系的广泛紧张、对立，在现实中主要表现为官民对立、精英大众对立。在东南沿海地区，也表现为外来人口遭到本地政府和民众的排斥。社会的信任与团结因此迅速流失。同时，高房价、就业困难、财富与权力的世袭导致青年人的普遍消沉乃至绝望。凡此种种，都表明 。 参考：贫富分化严重威胁着社会秩序的稳定。 论述类文本阅读考查侧重于逻辑思维能力，并不注重考查考生对所论述知识的了解或掌握情况，而是从语文阅读理解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。 其考查核心是思维能力，主要是分析、判断和推理能力。 8-9 C C 三步 阅读 读 找 比 读原文，明确主旨思路 读题干，明确考查问题 找依据，发现信息来源 比题文----看异同 比细节---看用词有无差异 比关系---看逻辑是否严密 比结论---看推论是否成立 比肢干---看肢干是否对应 解题方法探究 对论述类文本阅读的考查，高考采用选择题的形式。 命题者设置干扰项常用以下六种方法： 1．删：删减。删除句子而改变句意。最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，或是对内容的曲解。 2．添：添加定语或状语，或文本没有的内容，造成对内容的曲解，或无中生有。 3．调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。 4．改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、整体替代局部、现实代替猜测…… 5．漏：遗漏。看似保留原文词句，但只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性，须多加留意。 6．凑：拼凑。将有关或无关的词语（句子）杂糅，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。 需要补充提醒的是—— 论述类文本阅读的选择题在设置正确选项时，往往运用“似非而是”的手法，即在语言形式上“远离”文本原句，而在表达意义上与原句相符。 为达到相应的效果，往往在变换句式时运用合理的省略、调序、增添、替换、归纳或发散。 12、赏析=明方法+举实例+析作用 赏析= 明方法 ＋ 举实例 ＋ 析作用 修辞方法 表达方式 表现方法 结构技巧 句式风格 主旨 思想 情感 人物 道理 结构 小说阅读结尾题 出题格式： 1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。 2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。 3、有人说结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？ 小说结尾分析答题角度 1、情节角度 ①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致 2、主题角度 深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……) 3、手法角度 4、情感角度 为 【速记口诀】 动谓算是做成任 介因被动给对向 语气助词放句尾 疑问反诘多感叹 【谐音】 董伟算是做成人 结姻北栋给对象 预期祝词放居委 姨问房间多赶趟 之【速记口诀】指代一三动，标志主谓音 谐音：只带衣衫冻，表侄助威标志音 结构助词。定语的标志，译为“的”，有的可不译； 补语的标志，用在中心语（动词、形容词）和补语之间，译为“得”； 宾语前置的标志，用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去； 用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，不译。 四川各大博物馆，杜甫草堂博物馆推出了“Q版杜甫很忙系列产品”，包括名片盒、手机壳、鼠标垫、杯垫等。该产品已经实现了每年几十万的营业额，大约占文创产品总收入的三分之一。 　　金沙遗址博物馆的“金沙之光”小夜灯兼具复古与时尚元素，灯身上的花纹来源于金沙遗址出土的铜人形器、四节玉琮、铜牛首等图案。 　　三星堆博物馆去年研发了青铜面具形状的饼干，黄、绿、橙、黑四色分别对应黄油、抹茶、草莓、巧克力四种口味。还申请了国家外观专利。 　　 苏州博物馆推出的以馆藏文物为原型的创意曲奇饼干走红。最先走红的是秘色瓷莲花碗曲奇