一等奖 燃烧与灭火说课稿.pptVIP

(4)千万不可盲目跳楼，可利用疏散梯，落水管等逃生自救。也可用绳子或把床单，被套撕成条状连成绳索紧栓在窗杆，暖气管，铁栏杆等固定物上，用毛巾，布条等护住手心，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境。 (5)室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防大火窜入室内。要用浸湿的被褥，衣物等堵塞门窗缝，并泼水降温。 (6)火灾袭来时要迅速逃生，不要贪恋财物。 火警电话： 119 环节五：趣味练习，巩固新知 1.请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语？ 釜底抽薪 火上浇油 杯水车薪 煽风点火 抱薪救火 环节五：趣味练习，巩固新知 2、《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题： （1）周瑜使用了“火箭”射向曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是： 。 （2）起火后曹军的部分战船逃脱，这些战船没有被烧的原因是： 。 （3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹军，还为燃烧提供了 ，使火势烧得更旺。 “火箭”能使木船的温度升高至木船的着火点 隔离可燃物 氧气 我的收获 学完本节课， 你有哪些收获呢？ 1、燃烧的条件 2、灭火的原理 3、消防安全知识 环节六：课堂小结，认识升华 1.预习教材有关灭火器原理部分，并自制简易灭火器。 2.应用与延伸 根据我校教学楼的特点，设计预防火灾的方案（包括发生火灾时需采取的灭火和自救措施）。 环节七：布置作业，课外延伸 五、板书设计 燃烧和灭火 一、燃烧的条件 二、灭火的方法： 1、要有可燃物； 1、隔离可燃物； 2、可燃物要与氧气 2、使可燃物与氧气隔绝； 充分接触； 3、温度要达到可燃 3、温度降低到可燃 物的着火点。 物着火点以下 六 教学反思 1、本节课最大的亮点是引导探究法的灵活运用。 2、本课能根据学情灵活的处理教材中的实验，如“水中白磷燃烧” 实验的改进。 3、本节课充分地整合了“资源管理库”中的可用资源。 4、但美中不足的是由于我们总是把目光聚焦到知识层面，忽略了这节课从属于化学与社会模块的事实。 平福初中 喻剑红 教法 教 材 教学反思 板书设计 学法 教学过程 一、说教材 地位作用 《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。在此之前，已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧，再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究。本课题是对之前所学过“燃烧”进行深入了解并且应用于实际之中。对以后将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 ①、认识燃烧的条件和灭火的原理 ②、会运用相关的知识解释和解决 日常生活中的相关问题 教学目标 通过活动与探究，学习对于 通过实验得出事实进行分析 而得出结论的科学方法。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学目标 ①、通过对燃烧条件和灭火原理 的探究活动，体验科学探究过程 的乐趣，激起对化学的学习欲望。 ②、激发学生热爱生活，重视防 火安全，珍爱生命，关注社会的 责任感。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 重点难点 重点：燃烧条件与灭火原理 难点：对燃烧条件的实验探究 4、课时安排 本课题共需两课时， 本节课为第一课时。 二、说教法 问题－探究法 多媒体辅助教学法 学法 实验探究法 合作学习法 通过实验探究出灭火的原理，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。 让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。 四 教学程序 情景引入 自由探究 实验验证 联系实际 趣味练习 课堂反思 用一块棉手帕，在盛有乙醇的体积分数为70%的酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。将浸透的手帕舒展开，用镊子夹住两交，在火焰上点燃，让它燃烧。当火焰熄灭后，手帕完好无损。 实验步骤： 猜想，为什么手帕会烧不坏呢？燃烧需要什么条件？ 环节二：合作交流，实验探究 活动一：猜想燃烧条件 列举日常生活中常见的燃烧的例子，并思考它们为什么会