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规律与特点
类型中的层次
姜大源,2006
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言语、语言智能 自知、自省智能
逻辑、数理智能 多元智能 交流、交往智能
基本结构
视觉、空间智能 身体、动觉智能
只是智力类型的不同
而非智力水平的高低
同层次不同类型的人才
发现人的价值
抽象思维 发掘人的潜能 形象思维
发展人的个性
基于多元智能的人才观 姜大源,2006
教育
职业性原则
工作 技术
职业教育
教育 思维范式变化
教育
基本出发点
工作 技术 工作 技术
姜大源,2003
任何职业劳动和职业教育,
都是以职业的形式进行的。
职业性原则
它意味着,职业的内涵
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又规范了职业教育
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