工学结合职业教育课程开发的实践与理论 - 广州铁路职业技术学院教务处.pdfVIP

工学结合职业教育课程 开发的实践与理论 工作过程导向—工作过程系统化课程 姜大源 教育部职业技术教育中心研究所 手机 电邮：jiangdy02@126.com 如何认识工作过程导向—工作过程系统化课程 概念解读 如何开发工作过程导向—工作过程系统化课程 设计方法 如何理解工作过程导向—工作过程系统化课程 理论创新 职业教育课程开发的 概念解读 如何认识工作过程导向 —工作过程系统化课程 课程开发要素 课程内容 课程内容 选择标准 排序标准 姜大源，2005 经验性 策略性 知 识 过程性知识 知 识 行动体系 体型思维— 多向度 形象思维 逻辑思维 线型思维—单向度 学科体系 事实性 理解性 概念性 陈述性知识 论证性 知 识 知 识 姜大源，2005 职业分工的结果 经验层面 策略层面 技能 技能 工作过程的复杂程度 姜大源，2008 学科体系 行动体系 学科知识系统 工作过程系统 知识构成要素： 工作过程要素： 范畴、结构、内容、 对象、方式、内容、 方法、组织以及理论 方法、组织以及工具 的历史发展 的历史发展 基于知识储备的课程 基于知识应用的课程 姜大源，2007 姜大源，2003 课程开发 学科体系 行动体系 程 课 1 程 课 2 程 课 … 程 程 过 课 n 作 工 业 职 的 型 容 典 内 学 教 工序1的 成 集 能 技 与