混合式教学在中药微课程教学中的实践 - 上海中医药大学.pdf

·32 · 中医教育ECM 2014年11月，33（6） 混合式教学在中药微课程教学中的实践 杨柏灿 （上海中医药大学 上海201203） 摘要：在网络环境下，在线教学与课堂教学优势互补的混合式教学已经成为大家共同关注的问题。在 中药微课程的创建过程中，根据混合式教学的特点，坚持课程必须以体现中药知识为魂，以混合式教学方法 为术的原则，有机地将课程的完整性、系统性与知识碎片化相结合，对原有中药学重新进行整合、凝练，形成 微课程。在国家精品视频公开课与上海市高校资源共享课中应用，充分体现出混合式教学的“便利性、重复 性、互动性、外延性”特点。 关键词：混合式教学；中药学；微课程；公开共享课 中图分类号：G642.1 doi：10.3969/j.issn.1003-305X.2014.06.094 在高等教育信息化逐步深入的大背景下，在线 境下课堂教学与网络教学相结合的优势，中药微课 教学与课堂教学优势互补的混合式教学方法已经成 程创建的思路主要有以下几点。 为大家共同关注的焦点。混合式教学模式下教师既 1.1 体现混合式教学的特点和优势 可以基于网络进行在线教学，又可以在线上完成备 既要发挥教师在教学过程中的主导作用，又要 课、布置作业、批改作业、答疑等教学活动。学生除 充分调动学生在学习过程中的主动性、积极性与创 了课堂学习外，课后可以自主进行在线学习、在线练 造性。根据不同高校、不同专业的学生以及社会公 习、在线讨论、在线答疑等学习活动。这一教学模式 众对课程的理解与需要，结合实际教学环境，在教学 的最大优势在于将各个地区、各个高校的优质教育 内容的选择、教学方法的应用、考评体系的建立等各 资源开放并共享给各界自由学习。 个方面，都要充分利用在线教学和课堂教学的优势 顺应这种教学模式的兴起与应用，国家教育部 互补，从而确保和提高学生的认知效果。 高教司在全国高等院校开展了以科学素养和专业导 1.2 以体现中医药的“魂”为主，有机结合混合式教 论为方向的精品视频公开课选拔。上海市教委率先 学的“术” 创建了上海市高校共享课程平台，开展了旨在以提 有关中药课程的开设与讲授必须以中医药的理 升高校人才培养质量为目标，以促进高校内部的教 论、知识为主，这是中药学教学之魂；同时在教学方 学改革为动因的混合式教学模式的探索和实践，从 法的应用上又应当充分重视网络教学的特点与优 2012年开始在全市高校内开展了共享课程建设的 势，顺应新型教学模式的发展，使教学手段、形式更 工作。在此背景下，中药微课程分别以《走近中药》 为多样化、现代化，体现与时俱进的理念。 与《杏林探宝——带你走进中药》获批2013年国家 1.3 体现课程完整性、系统性和微课程知识碎片化 精品视频公开课与上海市高校资源共享课，其中《杏 的特点 林探宝——带你走进中药》已经在上海高校中正式 既然作为一门独立开设的课程，无疑必须符合 开课，取得较好的反响；国家精品视频课《走近中药》 作为独立课程的完整性、系统性和相对独立性；同时 自网上公布以来也受到广泛追捧。 考虑到授课对象的知识结构和实际需求，要在有关 1 创建思路 模块结构、内容选择、语言表述以及课时安排等各个 既遵循中药学的教学规律，又充分体现网络环 环节上顺应非中医中药专业的学生和人士的需求， 杨柏灿，男，教授，博士生导师 2014年11月，33（6） 中医教育ECM ·33 · 呈现知识多元化教学，区别于中医中药专业的学生。 中的作用与安全，使之由毒物变宝物。介绍马钱子、 2 模块设置 细辛、关木通等药物。 2.1 选题 3 教学特色 选题既不能脱离中医药又必须浅显易懂、引人