第八章 中学班级管理.docVIP

班级管理 班集体的发展阶段 1.班集体的形成期；2.班集体的巩固期；3.班集体的成熟期。 课堂管理 课堂管理的原则 了解学生的需要； 创造积极的课堂人际关系； 采取有效的教学措施； 建立相对稳定的课堂规范。 课堂管理的影响因素 教师的领导风格； 班级规模； 班级的性质； 对教师的期望； 学生学习行为。 课堂气氛 （一）课堂气氛的概念：是一种综合的心理状态，它包括知觉、注意、思维、情绪、意志及定势等状态。 （二）课堂气氛的类型：积极的、消极的、对抗的。 （三）课堂气氛的影响因素： 1.教师的领导方式；（勒温讲教师的领导方式分为：集权型、民主型、放任型。） 2.教师对学生的期望；（通过四种途径影响：接受、反馈、输入、输出。） 3.教师的情绪状态。 （四）创设良好课堂气氛的条件： 1.社会和学生的定型期望； 定型期望源于一种社会刻板印象，是社会对某一类人在行为表现、意向、动机等方面的期望。 2.班集体的特点； 3.学校领导的管理类型； 4.教师自身的素质。 四、课堂纪律管理 （一）课堂纪律的含义：是对学生课堂行为所施加的准则与控制。 （二）课堂纪律特征：约束性、标准性、自律性。 （三）课堂纪律的类型： 1.教师促成的纪律； 2.集体促成的纪律； 3.任务促成的纪律； 4.自我促成的纪律（自律）-----是课堂纪律管理的最终目的 （四）维持课堂纪律的策略： 1.建立有效的课堂规则； 2.合理组织课堂教学； 3.做好课堂监控； 4．培养学生的自律品质。 五、课堂结构 1.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构。 2.课堂结构分为： 1）课堂情境结构 主要是指课堂学习情境的安排上要考虑以下几个方面：班级规模的控制；课堂常规的建立；学生座位的分配。 2）课堂教学结构 课堂教学结构的安排要考虑以下几个方面：教学时间的合理利用；课程表的编制；教学过程的规划。 *课程表是课堂教学有条不紊进行的保证。 六、课堂问题行为及其应对 (一)概念：课堂中学生的问题行为是指学生不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。 （二）课堂问题行为的类型 奎?e.g. 某次课的幻灯片丢了 外围的压力----教师经历的重大生活事件或压力情节。 e.g. 换到一所新的学校或长期的人际关系冲突 （3）预期性压力-----教师预先考虑到的令人不愉快的事件。 e.g. 与校长将要进行一次谈话 （4）情境压力-----教师现在的心境 （5）回顾压力-----教师对自己过去的压力事件及相关经历进行的评价。 2. 职业倦怠 职业倦怠是指个体在长期的职业压力下缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。 马勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三个方面： 情绪耗竭------极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情、情绪波动大 去人性化------即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。（教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生） 个人成就感低-----消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值 十三、教师心理健康的维护 1. 个体积极地自我调适 个体自我调适的目的是通过改变个体自身的某些特点来增强适应工作环境的能力。 主要方法有：放松训练；认知压力管理、时间管理、社交训练、压力管理和态度改变 观念的改变 积极地应对策略和归因方式 合理的饮食和锻炼，保持健康的身体 2. 组织的有效干预 组织干预的思路是通过削减过度的工作时间、降低工作负荷。明确工作任务、积极沟通与反馈、建立有效的社会支持系统来防止和缓解教师的心理压力的。 学校风气及由此产生的教师的士气，对教师工作积极性有重要的影响。 校长及管理人员的领导作风与工作方法，影响着学校群体中的人际关系。 校长和教育行政机构应设法协助教师解决物质生活上的困难。 减轻课业负担不仅是学生的要求，也是教师的愿望。 为教师提供更多的娱乐的时间与场所。 增加教师进修机会。