七年级数学下册第五讲教案.docVIP

七 年级 数学 科第 五 单元（章）导学案 课题：《 5.1.1 相交线 》 教 学 目 标 1知识与技能：了解两条直线相交所构成的角，理解并掌握对顶 角、邻补角的概念和性质。 2数学思考：理解知识产生的过程与其合理性。 3解决问题：理解对顶角性质的推导过程，并会用这个性质进 行简单的计算。 4情感态度价值观：通过辨别对顶角与邻补角，培养识图的能力。 教学 重点 难点 1、重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。 2、难点：在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角。 课时安排 1课时 教学过程： 【自主学习】 1.阅读课本P1图片及文字，了解本章要学习哪些知识?应学会哪些数学方法?培养哪些良好习惯? , 2.准备一张纸片和一把剪刀，用剪刀将纸片剪开,观察剪纸过程,握紧把手时, 随着两个把手之间的角逐渐变小,剪刀两刀刃之间的角引发了什么变化? . 如果改变用力方向,将两个把手之间的角逐渐变大,剪刀两刀刃之间的角又发生什么了变化? . 3.如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线, 剪纸过程就关系到两条相交直线所成的角的问题, 阅读课本P2内容,探讨两条相交线所成的角有哪些?各有什么特征? 【合作探究】 1.画直线AB、CD相交于点O,并说出图中4个角,两两相配共能组成几对角? 各对角的位置关系如何?根据不同的位置怎么将它们分类? 例如: （1）∠AOC和∠BOC有一条公共边OC，它们的另一边互为 ，称这两个角互为 。用量角器量一量这两个角的度数，会发现它们的数量关系是 （2）∠AOC和∠BOD （有或没有）公共边，但∠AOC的两边分别是∠BOD两边的 ，称这两个角互为 。用量角器量一量这两个角的度数，会发现它们的数量关系是 。 2.根据观察和度量完成下表: 两直线相交 所形成的角 分类 位置关系 3.用语言概括邻补角、对顶角概念. 的两个角叫邻补角。 的两个角叫对顶角。 4.探究对顶角性质. 在图1中,∠AOC的邻补角有两个，是 和 ,根据“同角的补角相等”,可以得出 = ,而这两个角又是对顶角，由此得到对顶角性质:对顶角相等. 注意：对顶角概念与对顶角性质不能混淆，对顶角的概念是确定两角的位置关系,对顶角性质是确定为对顶角的两角的数量关系. 你能利用“对顶角相等”这条性质解释剪刀剪纸过程中所看到的现象吗？ 【巩固运用】 1.例题:如图,直线a,b相交,∠1=40°,求∠2,∠3,∠4的度数. 提示：未知角与已知角有什么关系？通过什么途径去求这些未知角的度数？,规范地写出求解过程. 2.练习:完成课本P3练习. 【反思总结】 本节课你学到了什么？有什么收获和体会？还有什么困惑？（小组交流，互助解决） 个性化设计： 个性化设计： 个性化设计： 板书设计： 5.1.1 相交线 当堂练习： 1.如图所示,∠1和∠2是对顶角的图形有( )毛 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 2.如图(1),三条直线AB,CD,EF相交于一点O, ∠AOD的对顶角是_____,∠AOC的邻补角是_______，若∠AOC=50°,则∠BOD=______,∠COB=_______，∠AOE+∠DOB+∠COF=_____。 3.如图，直线AB,CD相交于O,OE平分∠AOC,若∠AOD-∠DOB=50°,求∠EOB的度数. 设计者： 审查者： 日期： 年 月 日 七 年级 数学 科第 五 单元（章）导学案 课题：《 5.1.2 垂线 》 教 学 目 标 1知识与技能：理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器 过一点画已知直线的垂线。 2数学思考：理解知识产生的过程与其合理性。 3解决问题：掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线 的距离。 4情感态度价值观：掌握垂线的性