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doi：10．3969／j．issn．1674—4993．2016．01．056
仓储业务操作工学一体化课程开发与实践
口陈中蕾
(深圳第二高级技工学校，广东 深圳518000)
【摘要】文中从《仓储业务操作》课程在现代物流专业核心课中的重要性出发，探讨任务驱动法在本课程应用中的
优越性，分析了任务驱动法在教学实践中遇到的问题及改善措施，以此为今后一体化课程的开发起到借鉴的作用。
【关键词】任务驱动；课程开发与实践
【中图分类号】G420 【文献标识码】 A 【文章编号】
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1 基于任务驱动的课程开发思路 理等；第五，国际物流：报关、报检、货运代理等。
基于任务驱动的课程开发是按工作行为建构课程的过 1．I．2典型工作任务分析
程，打破了按传统学科知识体系开发课程的模式，开发的基本 典型工作任务是职业行动中具体工作领域，它是工作过
思路是：根据现代物流专业职业能力培养需要、区域经济和产 程结构完整的综合性任务，反映了该职业典型的工作内容和
业发展的需求，以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位， 工作方式。例如《仓储入库作业》是物流管理领域的一个典型
以岗位需要和职业标准为依据的原则，按照实际工作任务、工 工作任务。为仓储业务操作课程开发与教学指导方案提供了
作过程和工作情境组织。 强有力的基础和依据，如工作任务的工作步骤和与其它任务
1．1开发的准备 的关系可以帮助我们在课程开发时确定学习任务的先后顺
1．1．1行业调研 序，即序化课程内容。
在《仓储业务操作》课程开发之前，广泛收集到物流行业 1．2课程设置的要求
的发展和岗位人才需求以及岗位能力要求等有效信息，这其 一体化课程设置需要按照工作过程的实际需要来设定课
中包括物流行业的发展现状和趋势、企业用
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