例析初中科学图表信息题解题策略及分析策略.doc

例析初中科学图表信息题解题策略 2016-01-25 ?郑亚林?西湖研学 图表信息题是指用图（坐标图、曲线图、柱状图、流程图、扇形图等）和数据表格作为试题命题材料的一种试题，其中以主观性试题为主，主要有表表结合式、图表结合式、文表结合式等形式。图表信息题是科学信息呈现的主要形式之一，它要求考生从所提供的数据、变量、比例等信息中，去认识和把握事物的性质、状态、原因和趋势。主要考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力。这种题型因其容量大、概括性强、富有条理，因而近年来杭州中考科学试卷中此类题型所占比重居高不下。 此类题型特点是，命题的形式都以图像、图形或数据表格为形式，图像、图或数据表格一般都含有题目需求的信息，或是问题成立的条件、或是问题产生和存在必备的数据等等，试题的命题内容的取材范围很广，并不局限于教材或教科书有的取材，有的涉及高新技术，有的涉及生活中一些常用的电器或生活现象，有的涉及环境环保或资源利用等等。由于学生知识的综合能力较弱，缺乏一定的知识迁移能力，往往会因为数学知识或工具运用不熟练或不正确，导致问题无法正确解决。 一、图形审读——信息的提取 例题1：下图表示了一种怀孕蜥蜴培养在不同温度下，所产幼仔的性别百分比。 (1)如果有10只蜥蜴出生于32℃的环境中，则雄性的数目最可能是 只。 (2)根据图示信息，请提出一种猜想 。 试题分析： 柱状图是在数据表格的基础上，把信息进一步转化，使数据直观化的种题型，是坐标图形的变换。观察变化，两个或多个变量变化快慢所对应的学意义结合相关的学知识和原理进行推理分析。　　图1．仔细阅读题干，纵轴和横轴的含义，注意观察坐标找观察变化，掌握两个或多个变量变化快慢所对应的学意义理解之间的内在联系 (1)当用F=5.3牛的水平拉力拉静止的木块时，木块所受摩擦力大小为 牛；若用F=5.8牛的水平拉力拉木块，木块所受摩擦力大小为 牛。 (2)如图丙所示，为研究滑动摩擦力Ff大小与接触面受到压力FN大小的关系，在重力为17牛的木块上每次增加1牛重的砝码，分别用水平拉力F使木块作匀速直线运动。实验测量数据如下： 木块对水平面压力FN（牛） 17 18 19 20 21 水平拉力F(牛) 5.1 5.4 5.7 6.0 6.3 根据表格数据，得出滑动摩擦力Ff大小与接触面受到压力FN大小的关系式为 。 试题分析： 本题涉及到的知识点多，如平衡力、摩擦力、力的作用效果、受力分析等，同时要求学生能从提供的数据表格中结合坐标图像，根据需要合理采集数据。如果学生的数据分析能力和思维能力薄弱，很难从数据表中得出求解的思路。 正确答案：（1）5.3 ， 5.1 ； （2）Ff =0.3FN 解题困惑： 1．不理解信息呈现的特点和形式； 2．未形成规范的提取步骤,对图表中和题干提供的数据信息不能进行甄别，找不出解决问 题的合理数据信息（如5.1，5.3，5.5，5.8，0.3等数据的选择）； 3．缺少足够的知识储备（如数学函数表达）和知识迁移能力。 解题指导： 1．识图：对中出现的图形、表格要认真分析, 知识。2．译图：要能比较熟练地把图像信息转化为文字或数据信息，或把数据、文字信息转化为图像信息，从而得出正确结论。注意挖掘图表中的隐含条件。这些隐含条件往往是学生容易忽视的内容，只有捕捉到信息，才能处理信息，从而运用正确的信息解决实际问题。 试题分析： 本题考查的知识点和技能有：力与运动的关系，速度公式的变形（求路程），功的计算等。要求学生能从图中提供的函数图像中获得典型数据进行相关计算，能将图乙中F-t图像信息与V-t图像信息进行整合（这是本题的核心），提取相关条件，从而解决问题。 正确答案：静止； 24 解题困惑： 1．力与运动状态的关系理解不透彻； 2．图乙中F-t图像信息与V-t图像信息进行整合不到位（第6秒末到第9秒末时推力F和移动距离S不对应）； 3．图乙中V-t图像理解有误，不能运用S=vt求出第6秒末到第9秒末物体移动的距离。 解题指导： 1．读透图形中提供的信息再运用相关的学知识做进一步的分析和判断对数据进行加工换算再根据图形作出适当的论等。先分块分析，再综合考虑，实现图文转换、数形转化从而将问题解决。 试题分析： 这类图表信息题着重考查学生的，数据读取、分折和处理能力，图像的识别与分析能力，运用数学知识的能力，以及灵活运用科学知识解决问题的能力解题时所需要的条件一般在图像图表或数据表格中寻求，要仔细阅读、观察、分析，充分挖掘信息，从而将问题解决。 ：结合题干中的文字叙述，把握流程图中流程的核心变化或重要过程，以此为主线完成图文的转换箭头流向，依次