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书信，与聋生有效沟通的桥梁 　　一、问题的提出 　　【?R头――假期作业】 　　国庆前夕的班会课上，我在黑板上大大地写下：常熟市五星3区2幢204室，学生们忙碌地记着，这是我布置的假期作业――写信。虽然反复和同学们说，可以做卡片，也可以画信，或是随便写几句就行了，可心中还是有几许担忧：这群本不会表达的聋学生会写信吗？会给我寄来怎样的内容呢？ 　　【思考】习作，是聋生与外界沟通的良好工具，但一段时间的聋校语文教学实践，让我感到学生们的书面表达能力实在需要大大提升，他们的文章结构不完整、语序颠倒、词不达意，而且缺乏习作兴趣、语言单调乏味、内容简单空洞。怎样提高聋生的习作水平，让习作真正成为聋生与外界沟通的良好工具，我苦苦思索着，也在努力实践着。和同学们通信，这是我的一次有益尝试。 　　二、实践与研究 　　1.书信，打开聋生心灵之门的钥匙。 　　【镜头――让每个学生都阳光灿烂】 　　节日里，收到的第一封信是?t的。不错，满满的两页，还未看信，底下醒目的红色笑脸，已引起了我的注意，笑容顿时浮上我的脸庞，眼前仿佛又出现?t同学那乌黑晶亮、充满好奇的双眸。“老师，我有一些烦心的事……”看着信上?t的倾诉，我跟着皱起了眉。是啊，没有人可以交流，没有人可以沟通，我知道，在这个懂事的、早熟的女孩心里，已经品尝到了寂寞的滋味。“老师，就因为我耳朵不好吗？我总感到别人看不起我，想欺负我。我不想和他们玩，也不想上街，或是去亲戚家，我就想一个人呆在家里……”读到这里，我感到心里泛起一阵难言的酸楚。孩子，你明白吗，世界就是这样，饱含爱心、关心弱者，这是社会舆论的方向，但这不能说明在你的周围，就没有欺负、就没有丑恶。你应该懂得如何保护自己，但不能把自己困在小天地里，要学会接受事实，学会和命运抗争，走出阴影，消除沟通障碍。在给神写回信的时候，我留下了QQ号，我要和她进一步沟通，要她感受到我的关心。第二天晚上，我打开QQ的时候，看到了神的留言，她的名字成了灿烂阳光。 　　【思考】聋生由于身体缺陷，对别人总是怀有防备心理，敏感而多疑。在平时的交流中，他们喜欢把自己紧紧地包裹起来，常人很难走进他们的内心世界。而书信避免了面对面的尴尬，让聋生愿意展露自己真实的思想。聋生生活在学校、家庭这简单的两点一线之间，很少走进社会，感受社会的多彩。在偶然的涉足社会、感受不公时，难免会产生?t的这种困惑。书信，让我有了一个与他们倾谈的机会，就像钥匙一样，开启着聋生敏感的心灵，让他们敞开心扉，坦诚直言，同时也接受着我的关爱，在不知不觉中心灵相通。 　　2.书信，提高聋生写作能力的桥梁。 　　【镜头――让每个学生都热爱阅读】 　　5号傍晚，我正忙着整理衣物，楼下传来女儿稚嫩的童音：“妈妈，妈妈！是那位最爱看书的怡姐姐来信了！”怡果然在信中告诉我，又看了哪些好看的书，还说看书着迷了，被邻居家的狗咬伤的事，幸好及时打了针，虚惊一场。怡的信不长，二、三百字，但语言流畅、文笔优美、描写生动，我禁不住反复看了三遍。当看到“那只黑狗用鼻子嗅我的脸，我猛一回头，大叫一声，撒腿就跑”的时候，怡那惊恐狼狈的样子，仿佛就在眼前。记得怡刚到我们班的时候，常常喜欢托着腮沉思，很长时间在发呆，下课如此，上课也如此。我就把她拉到办公室，在我临时接电话的空隙，突然发现她双眼紧盯着放在桌上的一本《儿童文学》杂志，伸出手翻看着。我放下电话，把想和她谈话的内容抛之脑后，随手从书橱里找出几本《儿童文学》杂志，递给她说道：“拿去，下星期还我。”怡惊讶地看着我，当看到我微笑点头的样子，怡的大眼睛里闪烁着惊喜之情，连声说：“谢谢！谢谢老师！”周一一上班，我就发现办公桌上放着几本《儿童文学》杂志，还有怡写得整整齐齐的作业。真是个爱看书的女孩，这是以后我对怡最多的评价，以至于我的女儿都知道了，因为每年暑假或是寒假，我总能收到怡的来信。 　　【思考】知识的积累离不开阅读，只有大量的阅读，才能开阔学生的视野，开发学生的智力，提升学生的习作能力。怎样让聋生喜欢阅读？我尝试着在书信中向他们推荐书籍、介绍名著，引导阅读。确实，怡的习作水平在一次次的通信中慢慢提高，也在我的一次次推荐下，开始爱上了读书。我试着把教育怡的成功经验加以推广――要求全班同学每个星期阅读一本书，用书信的形式和我交流读书心得。同学们从开始的拒绝，到慢慢接受，到抢着借书，寄给我的信也越来越多，我知道，他们渐渐爱上了阅读，爱上了用书信来表达。果然，经过一段时间的阅读与通信，同学们的习作水平有了很大的提高。 　　3.书信，引导聋生沟通社会的途径。 　　【镜头――让每个学生都喜欢交往】 　　“妈妈，妈妈，还有一封健哥哥的信！”女儿跑得满头大汗，小手举得高高的。我顺口说：“你来读给我听，好吗？”“好！”女儿一边干脆地回答着，一边开始拆信。“孟老师，