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体育系不同专项学生感知觉能力测试与分析 　　摘要：本文通过对山东师范大学2013级体育教育专业不同专项学生的感知觉能力通过感知跳跃距离实验进行测试，分析不同专项训练对运动员感知觉能力的影响。 　　关键词：不同专项；感知觉能力；测试与分析 　　1 引言 　　在体育学中，运动感知觉是一个重要的综合性研究课题，运动感知觉能力在运动技能的学习过程中起着关键作用，直接影响着运动技能的学习速度与动作的完成质量。虽然在完成运动技能时，各种感觉机能都同时发挥作用，但是根据不同运动项目的特点，对某一感觉技能要求就更高些。 　　2 体育系不同专项运动员的感知觉测试 　　2.1研究对象 　　选取山东师范大学2013级体育教育专业的篮球，田径，体操，三个专项的学生进行测试，样本容量分别为30，30，10。样本均为随机抽取。 　　2.2 实验方法―感知跳跃距离实验 　　实验步骤： 　　（1）实验目的：通过双足跳的用力程度来测量受试者的感知跳跃距离的动觉能力。 　　（2）实验对象：选取山东师范大学2013级体育教育专业的篮球，田径，体操，三个专项的学生进行测试，样本容量分别为30，30，10。 　　（3）?y量三性：两次测量的总和作为观测数，其可靠性系数为0.44；测量次数增加至10次时，其可靠性系数为0.61；客观性为0.99；闭眼做此测验时，内容有效性可接受。 　　（4）场地器材：皮尺、粉笔、蒙眼布。场地规划见图1-1，跳距选择61厘米即可。 　　（5）测量方法：测量前首先让受试者在不蒙眼的情况下，先练习1～2次，使其感知和体验两线之间的空间距离。然后令受试者蒙住双眼。测验时双足从起跳线的后缘（不准踩线）跳至目标线的前缘。要求双足跟尽量靠近目标线。每次测验后，可允许受试者观看足跟落地与目标线之间的距离，以求得信息反馈。每人测试10次，每次丈量由目标线前缘至足跟落地的距离。如两足跟不一致时，以远侧足跟为准，测量与记录成绩（总成绩越小越好）。 　　（6）成绩评定：以十次测量的平均距离为测试成绩。 　　2.3 感知跳跃距离实验数据收集 　　（1）篮球专项30名男生每人十次的平均数据（均保留两位有效数字）如下： 　　4.2；2.0；2.9；4.3；3.4；4.8；3.9；2.8；6.6；6.1；5.6；5.6；5.6；2.3；2.4；3.4；1.5；3.8；4.4；2.7；2.5；2.2；6.3；4.5；7.1；5.2；4.3；3.3；3.6；2.8 　　篮球总平均数=3.9 标准差s=1.5 　　（2）田径专项30名男生十次的平均数据（均保留到一位小数）如下： 　　5.2；5.7；2.6；2.3；1.8；4.1；4.4；4.0；4.1；2.7；4.0；5.1；3.5；3.4；3.6；6.5；4.5；4.1；4.1；3.2；3.9；3.6；2.6；2.8；7.3；6.5；6.6；6.6；4.1；5.0 　　田径总平均数=4.3 标准差s=1.4 　　（3）体操专项10名男生每人十次的平均数据（均保留两位有效数字）如下： 　　3.6；3.6；3.6；4.2；3.2；3.9；2.1；3.7；3.0；4.2 　　体操总平均数=3.5 标准差s=0.8 　　已知感知跳跃距离测试平均值?7则为优，可知三个专项的平均水平已达到优的标准。 　　3 实验结果与分析 　　3.1 篮球专项的感知觉能力与其他专项的比较与分析 　　将篮球专项男生的感知觉测试成绩分别与田径、体操专项进行对比。篮球专项男生的感知觉能力等级分布较其他三个专项更加广，从0.9跨越到6.9，可知篮球专项男生的感知觉水平可发挥的潜力很大，篮球专项男生与田径专项男生相比，下等、中下等的差别不是很大，感知觉还未出现明显的专项分化，感知觉等级标准差距维持在0.3cm以内。然而当到达中等以上水平（包括中等、中上等、上等）时，专项差距逐渐拉大。中等标准的差距在0.3～0.5，尤其是两专项的上等差距达到了0.5cm。 　　3.2 田径专项男生感知觉能力与其他专项的分析与比较 　　此实验样本中测得的田径运动员的感知觉平均偏差为4.3cm，故可知与普通大学相比属于优秀。从田径专项学生感知觉的等级标准可知，等级的设置范围较体操专项来说更为广泛。与篮球专业标准相比，田径专项设立的标准较篮球专项稍低，范围可控制在0.3～0.5cm以内。田径专项的标准与体操的标准相比则更低，田径专项的中等标准与体操专项的下等、中下等标准相符合，而随着技能水平的提高，无论是田径还是体操都要就有优秀的感知觉能力，所以当到达上等标准是田径与体操的感知觉能力相差不大。 　　3.3 体操专项男生感知觉能力与其他专项的分析与比较 　　此实验中体操专项10名学男生的感知跳跃距离偏差的平均值=3.5