、组合问题.pptVIP

题型三 以其他知识为背景的排列、组合问题 例3、已知平面α∥平面β,在α内有4个不共线的点，在β内有6个不共线的点. (1)过这10个点中的3点作一平面，最多可作多少个不同平面？ (2)以这些点为顶点,最多可作多少个三棱锥? (3)上述三棱锥中体积不同的最多可以有多少个? (3)体积不同的三棱锥最多有 + + · =114个. (2)所作三棱锥最多有 · ·+ · + · =194个. 探究提高 几何型排列、组合的综合问题，求解过程应兼顾排列、组合的基本知识、方法与几何性质的综合运用. 解： (1)作出的平面有三类： ①α内1点，β内2点确定的平面有 · 个; ②α内2点，β内1点确定的平面有 · 个; ③α、β平面本身. 所以所作平面最多有 · + · +2=98个. 方法与技巧 1.分类应在同一标准下进行，确保“不漏”“不重”，分步要做到“步骤连续”和“步骤独立”，并能完成事项. 2.界定“元素与位置”要辩证看待；“特殊元素、特殊位置”可直接优先安排，也可间接处理. 3.将复杂的排列、组合问题利用分类思想转化为简单问题求解是常用有效途径. 4.解排列、组合综合问题应注意先选后排的原则和基本方法技巧的综合运用. 5.有限制条件的组合问题的限制条件主要表现在取出的元素中“含”或“不含”某些元素，解决这种问题通常用直接法或间接法，用直接法则要注意合理分类，用“间接法”时，要注意“至少”“最多”“恰好”等词语的含义，做到既不重复又不遗漏. 第十单元 概率与统计 第1讲 排列、组合问题 B 解：分两步： 所以共有方案 种，故选B. ②把两组学生分配到六个班中的两个班去，有 种分法 ①把４名学生平均分成两组，有 种分法； A. B. C. D.2 1.某校高中二年级共有六个班，现从外地转入４名学生，要安排到该年级的两个班级，且每班安排２名，则不同的安排方案的种数为( ) 2.从黄瓜、白菜、油菜、扁豆4种蔬菜品种中选出3种，分别种在不同土质的三块土地上，其中黄瓜必须种植.不同的种植方法共有（ ） A.24种 B.18种 C.12种 D.6种 B 解：因为黄瓜必选，故再选2种蔬菜的方法 有 种，在不同土质的三块土地上种植的方法有 种，所以种法共有 · =18种. D 3.从A、B、C、D、E五名学生中选出四名学生参加数学、物理、化学、英语竞赛，其中A不参加物理、化学竞赛，则不同的参赛方案种数为( ) A.24 B.48 C.120 D.72 解：分选A和不选A两类情况.若不选A有 种；若选A，应先选人有 种，再排科目， 种，故有 种，所以总方案为 + =72种.故选D. 15 12 36 解：因为三棱柱共有6个顶点，均不共线, 所以过其中任意两个顶点的直线共有 =15条. 且4点不共面的共有 - 3=12种,即12个三棱锥. 又每个三棱锥有三对异面直线，所以异面直线共有12×3＝36对. 4.过三棱柱任意两个顶点的直线共有 条， 以三棱柱的顶点为顶点的三棱锥共有 个， 过三棱柱任意两个顶点的异面直线共有 对. 11040 解：含0的，有 种； 不含0的，有 种， 共有 + =11040个. 5.用0，1，2，…，9十个数组成五位数，其中含3个奇数与2个偶数且数字不同的五位数有 个. 1.求解排列与组合题的三条途径 (1)以 ，先满足特殊元素的要求，再考虑其他元素，即优元法. (2)以 ，即先满足特殊位置的要求，再考虑其他位置，即优位法. 这两种方法都是 . (3)先不考虑附加条件，计算出所有排列数或组合数，再减去不符合要求的排列数或组合数，即 . 元素为分析