学为本,应用为先, 大力推进学校教学信息化 -.pptVIP

建设经历 2007年6月引进网络教学平台和教学资源库 2007年9月举行了全校性的网络教学平台应用培训，清华韩所长现场讲解。 2007年10月颁布了《山东交通学院关于推进网络教学平台和网络课程建设的实施意见》、《网络课程建设标准》及相关的配套奖励措施，启动了网络教学平台应用和网络课程的建设工作。 2007年11月发布了《关于加强网络教学平台应用的紧急通知》，对网络教学平台的应用推广中的相关要求和一些问题都作了进一步的解释和说明。 * 建设经历 2007年11月，学校开放了网络教学平台的专用免费机房，专门用于学生应用网络教学平台，着力为学生使用网络教学平台提供方便。 2007年12月，建立了网络教学平台院系管理网络，以方便各系更好的管理本系网络教学平台工作。 2008年1月，按照《实施意见》所列出的考核指标，进行了网络课程建设先进个人评选，评选出网络课程建设先进个人120名，其中一等奖30人，二等奖40名，三等奖50名，共计奖励资金6.8万元。 * 建设经历 2008年3月，依托网络教学平台精品课程建设模块，启动精品课程建设与申报工作。绝大多数教师利用已有的网络课程资源，建立了精品课程网页，实现了网络资源共享。 2008年4月，利用网络教学平台的调查问卷功能，开展辅修专业意向调查，共回收问卷885份，很好的了解了学生对于辅修专业的意向和建议。 2008年4月，利用网络教学平台的内部邮箱功能，建立了教务处长信箱。通过这一渠道，倾听师生意见，加强沟通与交流。 * 阶段成果 共建成网络课程1803门， 一年来，师生总访问量150万次以上 课程上网成为教师教学的基本要求 * 网络教学平台对教学的促进作用 促进教师同行交流 增进师生交流 管理人员与教师学生的交流 拓展了师生的知识视野 促进教学工作规范 提高教学质量的有效措施和捷径 * 网络教学平台应用和网络课程建设——应用体会 丰富了数字化校园的内容。网络教学平台的使用和网络课程的建设，极大的提高了我校教学信息化建设的进程。 拓宽了学生学习渠道。老师们把教学大纲、授课计划、教案、多媒体课件以及各种参考资料放到网上，学生可以方便、快捷的得到自己需要的全部学习资料。广大师生已经越来越多的体会到网络教学这一教学方式的乐趣。 * 网络教学平台应用和网络课程建设——应用体会 提高工作和学习效率。教师将自己的教学素材放到个人教学资源库中，随时可以在网络上调用，省去了U盘靠数据的麻烦。利用网络教学平台布置课后作业、安排考试或测验，学生在网上完成，方便老师批改以及成绩统计分析。 提高了信息交流的时效性。利用网络教学平台的调查问卷，通知公告，教学邮箱，课程论坛等模块，实现了师生之间的良好的互动与交流，学生可以及时将对本课程的意见或建议以及不懂的问题发布到网络，教师看到后就可以第一时间给予回答。 * 网络教学平台应用和网络课程建设——应用体会 网络教学平台已成为教学必不可少的工具，师生反映：“如果现在离开了网络教学平台，我们已经没有办法正常组织教学了。” 我校网络教学平台的应用和网络课程建设，得到了清华大学教育技术研究所的大力支持，再次表示衷心感谢。 * 谢 谢 ！ * 教学为本，应用为先，大力推进学校教学信息化建设 山东交通学院教务处 房庆平 2008.8.18 * 一、学校教学信息化建设的背景 学校发展需要 教学管理需要 教学过程组织需要 * 学校发展基本概况——管理体制 山东交通学院始建于1956年，2000年由交通部划转山东省，实行中央与地方共建、以地方管理为主的管理体制。 经过50多年的发展，2002年升格为本科院校，已成为山东省惟一一所以培养水、陆交通专业人才为主的普通高校。 * 学校发展基本概况——办学条件 学校占地：2800亩； 校舍建筑面积：32.98万平方米； 教学仪器设备总值：7606万元； 馆藏图书：169万册； 教学用计算机：2312台； 两地三址办学：校本部（济南市区）、长清校区（长清大学科技园）、海运学院（威海）。 * 学校发展基本概况——学校规模 全日制本专科在校生16000余人，在职教职工1200余人，专任教师828人，其中具有高级专业技术职务人员292人，专任教师中博士32人，硕士467人。 学校设有车辆工程、交通运输、交通工程、物流管理、土木工程、轮机工程、航海技术、船舶与海洋工程等本科专业38个，涵盖工、文、理、经、管、法6大学科门类。 * 学校发展基本概况——学校发展定位 总体目标：建设特色鲜明的高水平大学； 办学层次：以本科教育为主体，适时发展研究生教育，适度发展职业技术教育； 学科专业定位为以工为主，以交通为特色，工、文、理、经、管、法等多学科协调发展； 人才培养目标：以市场为导向，