2012余姚第四职业技术学校教师继续教育培训方案..docVIP

2012余姚第四职业技术学校教师继续教育培训方案 培训课程：教师综合素养培训 参训学校： 余姚第四职业技术学校 培训时间： 1、培训指导思想： （1）信息素养被列为信息社会一项重要的素质教育工程加以建设，是人才战略中的一项重要内容。作为教育工作者，信息素养和信息技能不仅直接影响着教学、科研能力和水平，更是进行自我学习、自我完善的必备的条件之一。 （2）为适应新形势、新任务的要求，提高职校生的思想政治素质，促进学生的全面发展，以科学发展观为指导，打造一支思想素质好、实际经验丰富的班主任队伍，深入进行素质教育。 （3）积极领会TAFE教育思想，深入了解澳大利亚职教特点；结合我国职教实际，积极借鉴外国经验；努力提高我国职教师资职业素养，不断锤炼实践能力。 （4）(A)国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）明确指出，重视安全教育、生命教育是国家教育发展的战略主题。安全教育、生命教育的核心内容就是应急救护的基本知识与技能。因此，作为教师，学习和掌握应急救护的基本知识和技能，不仅是教育发展的要示，更是义不容辞的责任。 (B)学习和掌握应急救护的基本知识和技能，有利于教师自身道德与综合素质的提升。当一个人在学习急救知识与技能的时候，救助的意识与理念不经意间会得到强化，同时又能掌握一定的技能，促进了自身的综合修为。 (C)教师学习和掌握应急救护知识与技能，有利于应急救护知识与技能的普及和推广，促进社会的和谐、文明与进步。 2、培训目标： （1）系统介绍学术性信息资源类型和检索方法，理论与方法相结合，使教师能够了解信息资源，掌握信息资源检索技能，提高教师的信息素养和技能，在教学、科研和人才培养中发挥作用。 （2）通过培训，进一步提高职业院校班主任对90后学生的正确认识，促使班主任更新教育观念，提高个人的思想素质、教育能力，科学地把握班主任工作规律，更好地适应学生自身成长和发展的需要，使学校德育工作能真正激发学生的理想、情操，引导学生对真理、生活的追求和创造，全面推进职业院校素质教育的实施。 （3）通过TAFE教育的介绍和与我国职业教育的比较，使受训教师深入了解澳大利亚的TAFE职业教育特点和职业教育框架，树立以学生为本的教育理念，学会正确分析和对待学生差异，提高协调复杂关系、创造均等机会、形成学习氛围的能力，学会在教学过程中有效培养学生通用能力的做法，学会加强监控学习过程、促进学习效果的能力。 （4）（A）通过培训，悉知应急救护应具备的基本素质，掌握心肺复苏基本技能，并会判断意识、呼吸心跳骤停等生命体征，合理地实施心肺复苏操作。 （B）通过培训，掌握基本的止血、包扎、固定与搬运技术，掌握现场创伤急救的基本程序和原则，能对常见创伤进行合理的现场急救处理。 （C）通过培训，掌握常见急症的处理方法、意外伤害的急救要点和灾害事故避险逃生的技巧等。 （D）通过对模拟现场的演练，熟悉应急救护的原则，掌握现场的评估、判断及急救要点，能进行初步的现场急救。 3、培训内容与培训形式：（含总体表述、教学计划表等） 教学计划表（样表，供参考） 培训模块 课程（专题）名称 学时 授课教师 职称 授课形式 信信息资源检索与利用 一、信息与信息资源 （一）信息、知识、情报及文献 （二）信息资源 （三）信息素养与信息检索 0.5 张云霞 馆员(中级) 专题讲座及案例分析 二、信息检索基本知识 （一）信息检索概述 （二）信息检索语言 （三）信息检索方法 （四）信息检索策略与检索效果评价 0.5 三、学术信息资源类型与检索 （一）电子图书（超星、书生、读秀电子图书） （二）学术论文（期刊、学位会议论文） （三）事实数据库（网络参考工具书、名录、年鉴等） （四）多媒体数据库（图像图像、音频、视频数据库） （五）资源共建共享与文献传递（NBDL、ZADL、NSTL、CALIS） 1.5 四、信息资源的评价和合理利用 （一）信息资源的评价 （二）学术诚信 （三）合理引用 1.5 如何做一名“智慧型”的班主任-------走进学生心田，促进成长成才 - 一、90后学生的特点 （一）90后学生的优点 （二）90后学生的缺点 （三）90后学生的性格特点 （四）90后学生的价值取向 0.5 戴亚娥 副教授 二、新时期班主任工作的特点 （一）开放性 （二）综合性 （三）典范性 （四）民主性 （五）专业性 0.5 三、新时期对班主任素养的要求 （一）良好的职业道德素养 （二）广泛而扎实的知识素养 （三）高尚的人格修养 （四）良好的人际交往能力 （五）备较好的专业素养 1 四、做一名智慧型的班主任 （一）应具有的新观念 （二）以社会主义核心价值体系为统